“替代父母關系”研究初探

王慶超　郭春鳳

摘要：家庭教育不僅關系到一個家庭的興衰，更關系到國家發展、民族進步、社會和諧。而從現階段我國的國情來看，特別是在農村，家庭教育不僅僅是家長的教育，學校和教師也應續承家庭教育的角色，需要教師承接家庭教育缺失的責任，“替代父母關系”，更多地貼近、關注、關愛孩子。

關鍵詞：家庭教育 替代父母關系 理論基礎 實踐應用

習近平同志在2015年春節團拜會上指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點?！笨梢哉f，家庭教育不僅關系到一個家庭的興衰，更關系到國家發展、民族進步、社會和諧。從現階段我國的國情來看，家庭教育不僅僅是家長的教育，學校和教師也續承著家庭教育角色。

一、家庭教育的核心和家庭教育的現狀

家庭教育的核心是什么？我認為是母教。自古以來，母教是童蒙養正的根本。古人云：“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源?！迸Q定著下一代的成長，是民族、國家的希望。把女孩培養好，就是培養民族的基礎，鋪墊民族的未來。

現階段，城市家庭教育取得了長足進展，如構建家庭教育社區支持體系，統籌協調各類社會資源，發揮家長學校、家長委員會的作用，組織家長培訓傳授家庭教育知識等等。但農村地區的家庭教育依然滯后，農村大多家長在賺錢的動力和競爭的壓力下外出打工，無暇顧及孩子教育，留守兒童居多，這就決定了家長學校和家長委員會的制度設計在農村所發揮的作用非常有限，基本是學校和教師在唱“獨角戲”。尤其對于特殊家庭，大多家長在孩子心目中沒有底氣，沒有方法，這勢必會影響到她們的成長和未來的幸福，也給教育者帶來了新的挑戰。如何更好地教育孩子，不讓其陷入代際傳遞，就需要教師承接家庭教育缺失的責任，“替代父母關系”，更多地貼近、關注、關愛這些孩子，走進她們的心靈。

二、“替代父母關系”型師生關系的理論基礎

當代現象學教育學派范梅南教授認為：教師的含義就是必須不斷地提醒自己、留意自己與孩子之間的“替代父母關系”，專業教育者必須盡可能協助父母完成其主要的育人責任（《教學機智——教育智慧的意蘊》）。正如蘇霍姆林斯基所說“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛應該兼有父母的溫存又有睿智的嚴格要求?！?/p>

農村特殊家庭的孩子不僅缺少家庭的溫暖，也缺乏安全感。這迫切需要教師拓展教育責任，并升華教育責任為教育使命，“替代父母關系”，續承父母角色，用愛心去撫慰她們受傷的心靈。替代父母關系不是包辦替代，教師也代替不了父母的愛；替代父母關系也不是全員替代，老師工作時間長，教學任務重，其重點是關注特殊家庭的孩子。本文就特殊家庭（單親或留守）女孩的教育，從范梅南教授“替代父母關系”的視角探討教師“替代父母關系”對孩子成長的重要意義。

三、“替代父母關系”型師生關系的實踐運用

從事教育工作以來，我始終偏重對單親或留守女孩的關愛，除聯系公益社團或愛心人士提供物質資助外，更多的是關注其自身內在品質和情感的培養。一個有知識有教養的女孩，有利于她掌握未來的命運和擁有未來的話語權，更利于她未來組建幸福的家庭，對下一代實施更優質的家庭教育。

在教育教學中，以“父親”的角色給予女孩更多的關愛和賞識，用濃濃的親情營造愛的氛圍。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發出來，才能打到心靈深處。”替代“父親”角色，在女孩心目中樹立一位有力量、有溫度、有擔當的“老爸”形象，可以緩解她們由家庭帶給的沉重心理負擔，重理論研究建她們的信心，扭轉她們壓抑的性格和對生活的不健康心態。這些年來，我們也有了很多溫馨的稱謂，“超爸”“老王”“男王”“超哥”“暖男”。在角色替代中，還可以充分發揮歷屆優秀畢業生的作用，移入“學姐”或“學長”角色，進行面對面、微信或QQ交流，舒緩那些單親或留守女孩內心的焦慮與困惑。

單親或留守女孩在情感問題上更易迷茫，易發生早戀以尋求精神寄托。用父愛的體貼從細節處探聽她們的內心世界，傾聽其訴說，疏解其情感，呵護其脆弱的心靈。我的學生小雅，現已大學畢業，成長在一個特殊家庭。我曾問過她“你爸媽當時的狀態對你產生了什么影響？”她說“最大的影響就是不想結婚，不想有家庭”，她還說“有時候早戀也不一定是壞事，歲數小，容易極端，要是自己悶著，更可怕，我在初中時還想過離家出走呢！當時如果把持不住，也會影響到自己的成長。好在聽了你的話，我把持住了，有自己的底線”，“上學時，能遇上你這么個好老師這么關心我，聽我說家務事，和我談心，陪我哭，帶我玩兒，給我過生日……要是早遇上你，我就上更好的學校了！”。我的“父母不管有什么行為，什么過錯，都不該影響你，你覺得他們過得不好，他們過得不對，那就自己慢慢長大，去找自己想要的東西，去過自己想過的人生，把覺得他們做錯的改過來，過自己想要的?！边@段話深深的印在了她的腦海里。

從伴隨她成長的經歷中可以看出，對單親或留守女孩進行“持家者角色”教育，對她們的人生更具長遠意義。生涯發展理論家舒伯特認為，一個人在自己的個體生涯中需要扮演好許多角色，其中之一就是“持家者”角色，這一角色完成得好，會使我們的生命更充實、完滿。有賢女而后有賢婦，有賢婦而后有賢子孫，家庭和諧、國家發展皆系于圣賢母親。女孩將來要承擔自己天職的角色——母親，如何過自己想要的生活，如何讓自己的經歷不再重演，持家者角色教育至關重要。

為了讓單親或留守女孩的青春更有色彩，視野更寬廣，可以創造條件讓她們走出去，開闊視野，增長見識，升華情感，豐富體驗，留下美好回憶?！笆盏侥亩诤完P心我很高興，今天和大學同學去了天安門，N年前是恩師您帶著我們一群可愛的孩子們去的，今天再走過那段路，往事歷歷在目，那時候新奇快樂的心情此時想起卻有些傷感，人生能有多少個學生時代的3年？曾經我們緊緊連在一起，一起度過了我們共同的獨一無二的青春時光，老師您的教育給了我們深刻的影響，如今我們各奔東西，有的還在上學，有的已經工作，有的正在體驗生活，在外面或多或少的被磨平了一些棱角，但我們始終堅持著做人的原則、做事的底線，只因為我們知道你所教給我們的是如何成為真正的人，你一直在我的心中，從不曾離開?！边@是一個叫然然的同學在QQ空間給我的留言。

單親或留守女孩更敏感、自卑，更缺乏安全感。所以，當女孩犯了錯時，教師不可過于威嚴，要給她們“臺階”，做到用心關注，用情交流，用愛引領。我曾經收到的一段話就佐證：“我們是那天在大廳站著的4個女生，您應該還記得吧！您也許會驚訝，但是我們不會忘記那一天，我們站在那里，心里充滿絕望，當我們看見您走過來，是那樣驚喜與期待，在我們最無助的時候，是您用溫柔的話語，親切的眼神如春陽一般溫暖了我們；在我們最疲苦的時候，是您給了我們一絲希望。也許我們只是您人生中并不重要的過客，但是您卻會永遠被我們記住！敬愛的王老師，再次感謝您！請允許我們叫您一聲‘大暖男”。

教育決不是立竿見影的事情，對單親或留守孩子的教育更是如此，別過于著急，要耐心等待。不是說今天給孩子講了道理，給了孩子關愛，她們就立刻變得如我們所愿。有些錯誤不可能一下子改過來，有些思想不可能一次性糾正。教育經歷告訴我，在關愛中耐心靜待，是一種很好的教育方法。靜待要做到真誠而不敷衍，由衷而不做作。每個女孩背后都有一個家庭，每個女孩都潛在著一個家庭，絕不可輕言放棄。在靜待中，還要繼續予以關注、給予指導，讓她們感到沒有被放棄、沒有被冷落，讓她們心里明白，我們還是愛她們的。等待，再等待，過一段時間，孩子突然醒悟了，她會用大人的語氣跟你交談，她告訴你，她曾經太任性了，會跟你說：“我現在明白，你跟我說的都是對的”然后，沖著你不好意思地一笑。這時候如果你說“既然你都懂了，我就放心了?！彼欢〞f“不行，別放心，我還需要您提醒我！”

（責任編輯：曉角）