關于學困生的研究與應對策略

馬新紅

摘要：每所學校都有學困生，他們紀律渙散，缺乏自我管理能力，學習成績差，這些學生很難得到老師的重視和同學的尊重，他們的行為往往造成嚴重的社會后果，讓社會和家庭都為之憂心忡忡，同時也嚴重影響了學校的教學秩序和教育質量。為使這些學生迎頭趕上，我們首先要善于發現他們的優點和長處，用愛心打開學生心靈之門，讓贊美之聲滋潤孩子的心靈，努力幫助他們建立自信心。

關鍵詞：學困生 閃光點 愛心 贊美 自信心

在每一所學校中，總有一些比較“特殊”的學生，而“學困生”占很大部分。他們紀律渙散，缺乏自我管理能力，學習成績差，存在情緒不穩定，易沖動等心理問題。這些學生很難得到老師的重視和同學的尊重，他們的行為往往造成嚴重的社會后果，讓社會和家庭都為之憂心忡忡，同時也嚴重影響了學校的教學秩序和教育質量。如何通過我們的努力，讓這些“特殊孩子”走上正軌，成為有用之才，現就這一問題闡述一下自己的觀點。

一、善于發現孩子的優點和長處

在我們中國，自古就有尊師重教的傳統美德，更有“一日為師，終身為父”的信條。但是隨著社會的發展、人類的進步、知識的更新、觀念的改變，現在的孩子和以前的孩子相比，已經有了很大的不同。他們在媒體上、網絡上、生活中學到了很多以前的孩子想不到、看不到、學不到的東西，使他們更加“早熟”。因此，我認為，在對他們進行管理的過程中，不應該是高高在上，而是應放下身段，主動和他們打成一片，成為他們的知心朋友。在我任教的班級中，有些孩子雖然成績不好，但是他們卻很聰明，有一技之長，只是由于貪玩，沒有養成良好的學習習慣。對于這樣的孩子，我主動和他們交朋友，了解他們的愛好，并以此為突破口，使他們有所轉變。我們班有一個男孩，雖然學習成績差，不遵守課堂紀律，但是在我和他相處的過程中發現，他經常幫助同學們把壞的桌子、凳子修好，而且他還會把一些廢品做成一些像模像樣的東西。也就是說他的腦子并不笨，而且動手能力強。我為了發揮他的特長，為他創造一次次機會，讓他給班里做個木制的粉筆盒。他很高興地接受了這個任務，而且完成得很好。于是，我在上課的時候，在全班同學面前，表揚他是個心靈手巧、非常聰明的孩子，并告訴他學習既需要動手，更需要動腦思考，只要你做到這一點，老師保證你能成為一個有出息的孩子。他記住了我說的話，開始按時完成作業，遵守紀律，認真聽講，在期末考試時竟然考了全班前十名。這一案例說明學習成績不能代表一個學生的全部，只要我們認真觀察，及時發現他們身上的閃光點，并將其挖掘擴展開來，讓孩子產生自信，所有問題都將迎刃而解。

二、用愛心打開學生心靈之門

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對孩子無比熱愛的心靈中。”就是說，對學生有愛心是做好教育工作的關鍵。當然，愛心并不是嘴上說說那么簡單，而是應該體現在我們教學過程中的點點滴滴。這也是我們對特殊學生“進攻”的最有力武器，因為愛心具有巨大且無形的力量，能夠打開孩子的心扉。

由于多種原因，有些孩子由于心靈受到了嚴重的傷害，從而將自己封閉起來，拒絕與外界接觸、交流。有的甚至心里充滿怨恨，學習成績也是一塌糊涂。對于這樣的學生我們更應該倍加呵護，讓他們感受到愛的溫暖。可以讓其他同學主動與他們交流，用全班同學的愛，開啟他們心靈深處的那扇孤獨窗。同時，多在給他們補課，用老師的愛心感化他們，使他們的成績盡快提高。我們班里有個女孩，她的父母離婚后都再婚了，可父母雙方的新家庭她都不想去，和目不識丁的奶奶住在一起。奶奶只能保證她吃飽、穿暖，家庭教育無從談起，有時候她因為沒有完成作業就不來學校上學。根據她的特殊情況，我主動到她家進行家訪。了解到相關情況后，我主動給她補課，并且讓班干部幫助她克服生活中的困難，有時候為了補課，我給她準備好午飯，每天下午在辦公室陪她寫完作業，再讓她回家。同時經常和她交流，讓她感到她其實并不孤獨，除了奶奶還有老師和同學們都在關心她、愛護她。經過我的努力，她漸漸變得開朗了，學習有了主動性，成績也有了明顯的提高。

三、讓贊美之聲滋潤孩子的心靈

“老師的一句話，可能會影響孩子的一生。”我認為，這句話說得非常好，所以我平時絕不用過激的詞語去教育任何一個學生。為了找到稱贊學生的理由，我經常深度挖掘每個學生的特長。當我想批評學生時，我會三思而語，當我贊美之情油然而生時，我會贊不絕口。因為我怕我無意間的一句話會傷害到那些幼小的心靈。古人曾經說過：贊美敵人，敵人于是成為朋友；鼓勵朋友，朋友于是成為手足。要常想贊美別人的理由，絕不要搬弄是非，道人長短。想要批評人時，咬住舌頭，想要贊美人時，高聲表達。

我們為什么不能多用一些肯定和贊美的詞語和孩子們交流呢？有的同事問我，“為什么你上課的時候總會掌聲不斷。”其實，并不是學生在為我鼓掌，而是他們為自己鼓掌，因為我上課的時候，只要提問時他們回答對了，就會得到大家鼓勵的掌聲。為了激勵學習成績差的學生，我還會采取一些特別的手段，讓他們也能得到掌聲。因為我會提前告訴他們我要問他們什么問題，當然答案要自己找。這樣，就不用擔心他們不用心記知識點。同時，當他們得到同學們的掌聲后會覺得有一種被重視和尊重的感覺，讓他們覺得自己不是學不會、記不住，而是沒有用心，慢慢地就會對學習感興趣。

大部分學困生還是比較聰明的，只是不用心。他們之所以不遵守課堂秩序、惹事生非、打架斗毆是想引起我們的注意，因為他們覺得沒有人看得起他們、尊重他們、關注他們。只有讓他們找回自信，他們才會安分。讓我感到自豪的是，通過表揚鼓勵、給掌聲的方式，使很多“問題學生”發生了變化，學習成績都有不同程度的提高。

四、努力幫助孩子建立自信心

很多學習成績差的學生是因為知識面狹窄，缺少練習，所以理解能力相對比較差。久而久之，就會使這些學生缺乏自信心，認為自己學也不會，就不是學習的那塊料，從而自暴自棄，放任自流，這是學困生的典型特點。遇到這種學生，我們要想辦法幫助他們樹立信心，要經常告訴他們：你是很聰明的，相信自己，成績可以趕上去。可以幫助他們換個角度進行比較，只和自己比較，哪怕現在你的學習成績是倒數第一，但只要你每天進步一點，每次考試成績比上次提高一點，哪怕比上次提高一分，那也是進步，也是勝利。

由于大多數學困生都有膽怯、自卑的心理，在面對老師的時候會更加緊張，心理負擔加重。為了避免這種現象的發生，我在班內發起了互助倡議，成立了學習互助小組，讓學習成績好的學生擔任學困生的小老師，學生和“老師”自由組合。這樣不僅使學困生得到了幫助，而且使學習成績好的學生在幫助他們的過程中，把知識記得更牢固、理解得更透。我要做的是監督檢查，在檢查的過程中，重點講述解題思路，調整學習的內容。當我發現他們有點滴的進步時，我會及時表揚他們，以提高他們的學習積極性。這樣的做法收到了很好的效果，不但學困生的成績趕上來了，而且由于同學們之間的交流增多，使他們更加團結，班級的氣氛也更加和諧了。

總之，當我們面對學習有困難的學生的時候，不要輕言放棄，要站在他們的角度想問題。用我們的愛心感化他們，成為他們的朋友。努力幫助他們建立信心，不斷用贊美的話語鼓勵他們，使他們茁壯成長，也許他們不會成為國家的棟梁之才，但只要他們有益于社會，有益于家庭，我們也就為教育事業盡到了責任。

（責任編輯：曉角）