關(guān)于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法的研究

張寧 張冀瑤

摘要：本文著眼于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的關(guān)鍵意義，并在此基礎(chǔ)上，就高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的方法進(jìn)行了簡要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；方法研究

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的關(guān)鍵意義

在我國高校中，班級是最基礎(chǔ)的管理單位，而班級的主要管理人則是輔導(dǎo)員。所以從某種程度而言，輔導(dǎo)員是高校與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的重要紐帶，其對學(xué)生的個人發(fā)展和整個高校的教育完善都有著重要的作用。如果高校輔導(dǎo)員能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行科學(xué)合理的安排和管理，則學(xué)生就可以更好的對個人的學(xué)習(xí)規(guī)劃和成長路徑進(jìn)行掌握和了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和個人價值觀的養(yǎng)成都具有重要的輔助作用。此外，良好的學(xué)生管理工作還能加深學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的感情，如此一來，當(dāng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，都會更為積極的向輔導(dǎo)員尋求幫助，而在輔導(dǎo)員的正確幫助與輔助下，學(xué)生的心理健康教育就能取得良好的效果，更利于學(xué)生人才價值的培養(yǎng)。

由以上闡述可知，在當(dāng)前的新時代背景下，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作是極為關(guān)鍵的，其一方面可以幫助學(xué)生更好的成長，培養(yǎng)其良好的心理狀態(tài)，另一方面，也能更好的讓學(xué)校掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，為高校教育工作的深入推進(jìn)，提供積極的支持。

二、高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的路徑

（一）以學(xué)生為主體，明確管理意識

高校輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)的就是對學(xué)生的管理工作，因此一定要樹立好自身的管理意識，即一切工作從學(xué)生出發(fā)。具體有以下幾點(diǎn)：

1.時代在快速的發(fā)展，高校學(xué)生的特點(diǎn)和以往也有所不同，如果高校輔導(dǎo)員還是按照之前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生管理工作，就會使得管理工作效果大大減退，因此，高校輔導(dǎo)員必須要在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助更先進(jìn)的管理手段進(jìn)行學(xué)生管理。例如，某高校的輔導(dǎo)員通過大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的技術(shù)手段對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，了解學(xué)生在當(dāng)前狀態(tài)下的心理變化和心理需求，進(jìn)而更好的進(jìn)行學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等。

2.轉(zhuǎn)變角色定位。很多高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時會犯一些低級的錯誤，如將自己的位置看的過重，總給學(xué)生一種高高在上的感覺，讓學(xué)生感覺和輔導(dǎo)員老師之間有距離感，這樣很不利于輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通，輔導(dǎo)員的工作也很難開展。因此，輔導(dǎo)員一定要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，要秉持以學(xué)生為本的原則，多和學(xué)生進(jìn)行親切互動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和品德雙休。

3.秉持以學(xué)生為本的原則進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)教育。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)時，需要營造一個輕松活躍的氛圍，在這個氛圍中盡量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀等，使得學(xué)生具有正確的三觀，更好的為社會服務(wù)。

（二）通過合理、科學(xué)的管理措施進(jìn)行學(xué)生管理

合理科學(xué)的管理方法有助于提高高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的實(shí)效性和質(zhì)量，因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理時一定要注意使用正確的手段。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)具有較高的政治覺悟和道德素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，為此，輔導(dǎo)員要在工作和生活中注意自身的言行，并不斷提升自己，這樣才能更好的找到管理學(xué)生的辦法。

其次，高校輔導(dǎo)員還需要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流互動，接收到學(xué)生反饋的信息，更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，不斷結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整管理方案。

最后，在管理方法執(zhí)行時，輔導(dǎo)員一定要在以學(xué)生為主的原則下進(jìn)行管理工作，加強(qiáng)對學(xué)生感受的重視，并且要不斷的反思自身的工作，檢查管理方案是否能夠讓學(xué)生接受，如果大部分學(xué)生都對自身的管理工作提出異議或反對，輔導(dǎo)員應(yīng)盡快取消管理方案，重新制定適合大部分學(xué)生的管理方案，只有這樣管理工作才能實(shí)現(xiàn)最好收效。

（三）加強(qiáng)與專業(yè)教師之間的協(xié)作

做好學(xué)生管理工作不止是高校輔導(dǎo)員的工作，更是全校教師職工都要做的工作，因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師應(yīng)做好配合工作。例如，在課堂上，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作環(huán)境會比較薄弱，這就需要專業(yè)教師的配合，針對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)或其他問題進(jìn)行協(xié)同管理，在教授學(xué)生知識的同時更好的教會其做人，為學(xué)生樹立更好的人生觀和價值觀，使得學(xué)生擁有較強(qiáng)的文化自信和民族榮譽(yù)感，進(jìn)而在步入社會后為國家做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生的數(shù)量在不斷的增多，很多高校的教學(xué)水平也在不斷提高，在高校階段，學(xué)生的各方面培養(yǎng)都要受到重視，輔導(dǎo)員老師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新管理方法，以更好的進(jìn)行學(xué)生管理工作，為社會輸送優(yōu)秀人才。

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