提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑分析

焦敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)的重要目標(biāo)。提升學(xué)生的音樂能力，可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面性發(fā)展，并成為社會發(fā)展所需求的綜合性人才。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效提升學(xué)生的自信心，還能夠帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。本文圍繞小學(xué)音樂合唱教學(xué)，并針對如何提升合唱教學(xué)的有效性提出了幾點建議性策略，希望能夠為小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性；策略分析

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作中，合唱具有豐富的音色以及廣泛的音域，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱能力以及學(xué)習(xí)音樂的積極性。然而，在當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師缺乏專業(yè)能力、教學(xué)方式單一以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題都影響著小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展，并制約著課堂教學(xué)效率的提升。因此，在新時期的教學(xué)背景下，怎樣能夠使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性得到提升，已經(jīng)成為小學(xué)音樂教育者所面臨的重要問題，并急需得到有效的解決。

一、加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)

通常情況下，小學(xué)生喜歡某一項學(xué)科的原因不是因為對其充滿興趣，就是因為喜歡那個學(xué)科的科任教師。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該運用自身的良好行為發(fā)揮一定的榜樣作用，使學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動和交流，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中遇到的困難和問題，進(jìn)而不斷提升自身的教學(xué)能力。與此同時，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該在合唱教學(xué)的過程中優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生的音樂潛能被充分的挖掘出來，極大限度的使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性得到提升，并促進(jìn)小學(xué)音樂教育得到良好的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣

興趣向來都是推動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的源動力[1]。因此，教師在提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的過程中，最重要的就要通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動的參與到合唱教學(xué)中。想要培養(yǎng)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，具體應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，提升小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)小學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一定的喜愛之情，那么必將會喜歡教師所講解的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該盡量使自身的教學(xué)水平得到提升，并創(chuàng)新教學(xué)方式，精心的設(shè)計合唱教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到增強(qiáng)；另一方面，提升學(xué)生對合唱曲目的欣賞。合唱學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度性，所以想要提升合唱教學(xué)的有效性，就必須培養(yǎng)學(xué)生對合唱曲目的欣賞能力，使學(xué)生真正的體會到合唱的表現(xiàn)力以及感染力，進(jìn)而能夠積極主動的參與到合唱教學(xué)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生運用合唱技巧

音樂是一門藝術(shù)，而合唱即是一門集體性的藝術(shù)。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，需要學(xué)生能夠運用不同聲部進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的配合，這樣才能夠?qū)⒁皇缀铣枨浞值恼宫F(xiàn)出來。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱的技巧，通過技巧的掌握，進(jìn)而使學(xué)生的合唱能力得到提升。

例如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)音樂人教版教材關(guān)于《讓我們蕩起霜降》這首歌曲的時候，首先，教師應(yīng)該根據(jù)這首歌曲的演唱方式針對性的指導(dǎo)小學(xué)生合理的控制呼吸節(jié)奏。使學(xué)生能夠在合唱這首歌曲的時候，掌握一些有效的呼吸方法，進(jìn)而使合唱的難度得到降低，使學(xué)生增加合唱的信心。其次，指導(dǎo)小學(xué)生合理的控制合唱氣息[2]。教師應(yīng)該將合唱時氣息的控制方法傳授給學(xué)生，并對學(xué)生在合唱中使用的不正確氣息進(jìn)行及時的糾正，以便學(xué)生能夠更好的完成合唱。最后，加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)以及節(jié)奏的練習(xí)。只有通過不斷的合唱練習(xí)，學(xué)生才能夠有效掌握不同聲部的音準(zhǔn)、轉(zhuǎn)化以及連貫性，進(jìn)而使學(xué)生的合唱能力得到極大的提升。

四、合理的增減合唱的難度

在合唱過程中，通常會存在幾個不同聲部，所以在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，倘若教師在分聲部的過程中，根據(jù)不同聲部來分配不同聲部的演唱，那么就會增加學(xué)生演唱的難度，致使學(xué)生在合唱的時候出現(xiàn)走音或者串音的現(xiàn)象，使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性受到影響。所以，在教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真聆聽學(xué)生的合唱情況[3]。當(dāng)學(xué)生在分聲部演唱的時候遇到困難，教師應(yīng)該立即對學(xué)生作出指導(dǎo)和糾正，并可以通過適當(dāng)?shù)膶⒉煌暡哭D(zhuǎn)化為同聲部，降低合唱演唱的難度，使學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

五、注重對樂器的使用

樂器不同，其演奏出來的音準(zhǔn)以及音高等都不同，所以，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中應(yīng)用一些樂器來輔助合唱教學(xué)的開展，進(jìn)而使學(xué)生能夠在宏觀上有效的把握歌曲的音準(zhǔn)以及音高，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提升。例如：當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)音樂人教版教材關(guān)于《茉莉花》這首歌曲的時候，教師就可以用幾種不同的樂器來演奏這同一首歌曲，并將學(xué)生分成幾個小組，每個小組分別跟著教師演奏的一種樂器進(jìn)行合唱，這樣不同小組的學(xué)生自己會對其演唱的音準(zhǔn)和音高有深入的了解和體會，之后教師再讓學(xué)生進(jìn)行一起合唱練習(xí)，通過這種利用樂器練習(xí)合唱的方式，能夠使學(xué)生分層掌握合唱知識，進(jìn)而使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性得到提升。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)即是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點。想要提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用合唱技巧，合理的增減合唱的難度以及注重對樂器的使用等，提升學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的信心，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].戲劇之家，2016（24）：234.