新課標背景下地理課堂有效教學策略的思考

摘 要：隨著新課標理念的深入人心，“有效教學”已經成為初中地理教學的主要研究方向。探尋增強地理課堂教學的策略，以期能增強地理教學有效性。初中地理課堂中活動的有效性非常有利于地理課堂學生活動潛力的開發，當然也是深入貫徹落實素質教育和新課標理念必須要實踐的。

關鍵詞：初中地理；有效教學策略；實施步驟

初中地理課堂活動有效性教學的實行要強調學生為教學的主體，并且注重每個學生的獨有個性和性格，課堂中教師要提倡參與式教學，這樣會有助于學生對課堂知識的掌握和理解，還可以提高學生的動手能力，還能促進學生各方面素質的提高，這樣做也更是為了不斷細化地理知識，這樣有利于學生對于知識的獲取和實踐。這就需要根據地理教師結合自身的工作經驗參與初中的地理課堂教學活動，這樣就能使得學生更加積極和熱情的參與到課堂教學中，這在培養學生自主學習的能力以及提高學生綜合素質方面極其重要。那么，如何提高初中地理課堂活動的有效性，我認為應該從以下的幾個方面入手。

一、 培養學生關于地理的興趣，就能提高教學的有效性

俗話說，興趣是一個人最好的老師，因此教師需要利用各種各樣方法、手段，引發學生對地理學習的興趣，教師們還要調動學生們對主動學習地理的積極性，并且要盡力的去營造一個和諧愉快的教學氣氛，讓學生們能以個人最佳的求學狀態進入地理學習，眾所周知，一個良好的學習狀態對提高教學的效率有非常重要的意義。

1. 進行教學活動時要恰當的使用課本中的插圖、地圖，這樣還有利增強直觀性、欣賞性，幫助學生加深對教材的理解和記憶。課本中不同地圖的樣式和各種地貌的彩色圖案無疑會引起學生的興趣。在地理教育中有一句話就是說“地圖是地理學科的第二語言”，那些形象生動，樣式奇特的彩色地理插圖，學生不但會對它們感興趣，而且也會更加容易去接受地理知識的輸入。彩色的地理插圖能夠使學生們對本節課所學的知識產生一種非常積極的引導，而且能夠不斷的激發起他們熱烈持久的對地理學習情緒。

2. 在實施教學時要盡量運用多媒體教學，創設一個地理課堂應有的情境。先進的信息技術與學科課程的完美的結合就能充分的發揮信息技術的強大優勢，這也能為學生對地理學習和發展提供紛繁多樣的教育環境和強勁有力的地理學習工具?！敖虒W的本質是一種對教學環境的創造?！币虼?，運用以先進的現代信息技術為基礎的地理教學信息平臺和地理模擬平臺，為引導學生的自主學習意識和為提高學生實踐的能力創造一個非常適宜的環境。這也是先進信息技術為地理教學提供的一個非常良好的平臺。我們要充分的發揮CAI（即計算機輔助教學）教學中的優勢，這樣也能比較好的達到預定的教學目標，從而提高地理課堂教學的有效性。

3. 將生活與教學相聯系。

學習地理就是要學習對學生有用的地理知識和對終身發展都有用的地理知識，當然這也是我們實行的新課標的基本理念之一。并且向學生在展示他們在生活中經歷過的、見到過的事情就會非常容易引發學生們對現實生活和課本知識的產生共鳴，因此地理教師在教學過程中要適當的引用身邊的地理現象或者知識舉例，這樣做會引起學生對地理的極大興趣，使地理課堂教學起到事半功倍的教學效果。

二、 巧妙的課堂問題，授課的航行燈

提出問題和解決問題占著整個教學過程中最重要的位置，當然也貫穿著整個初中地理教學過程。合理適當的問題設置也可以在相當的程度上激發學生們努力思考問題的一種愿望，當然這樣的腦力活動會在一定程度上開發學生邏輯思維，并且在一定程度上能使學生上地理課的時候，對地理知識產生濃厚的興趣，萌生了解更多的地理知識的愿望，因此老師們必須要考慮到課堂問題的現實意義，也可以和其他的地理教師共同探討設置。好的課堂問題的設置是為學生在課后自主展開有效的探究活動而進行的前期進行鋪路工作。并且老師在教授地理課程時一定要注意到的問題是，設置的課堂問題應該能培養起學生的對未知世界的一種探究精神，而且要盡量設置出一系列有相互淺顯矛盾的情境，這樣就有機會讓學生們自主的積極的參與對矛盾情節的分析、討論，這樣會讓學生養成積極動腦思考的良好習慣。比如，向同學們提問：你們去露營會選擇在什么樣的地方？是離水近還是離水遠？是在森林里還是森林邊？是在等高線稠密地方還是稀疏地方等。通過教師對這樣的問題的解答，那就可以在學生產生興趣的情況下，向他們灌輸地理知識。

三、 建立一個有序的課堂環境

初中的地理教師每周都要面對幾個班的幾百個學生，如果沒有能夠建立有一個有紀律的課堂環境，那么在進行課堂教學的時候一定會讓我們感到筋疲力盡的，更糟糕的是我們在課前精心準備的教學目標是不可能完成的，設定的課程問題也將不能實施，就更加不用談課堂學習有效性的提高。俗話說，好的開始是成功的一半，因此我的觀點是，管控好開學第一堂地理課的節奏是非常重要的，我們要在第一節課上給學生們建立一個明確的課堂規則，必須要讓學生們知道自己在地理課堂上應該做什么和應該怎么做，要特別強調不能做什么。并在第一堂地理課時就要求學生記住必要的課堂規則，這也是第一個地理作業。而且老師要做到獎罰分明。當學生們都開始學會遵守這些老師制定的基本規則的時候，教師就應該及時的給予表現好的學生表揚，然而當一些學生違反這些規范要求的時候，就要給予一定的批評或者是懲罰。當學生們都能遵守規矩的情況下，那教師上課就不用刻意的強調課堂紀律，那么就可以減少時間的浪費，也就能夠掌控好整個課堂節奏，這樣一定會提高課堂中的學習效率，同時也能讓學生在平時的學習習慣中慢慢的進步。一個具體舉措就是實行個人操行分和小組操行分。表現好就加分，不好則扣分。每月最高分的個人和小組均有獎勵。

四、 使用靈活多樣的教學方式

地理教學應該是一門藝術，因此教師在授課時，應“授業有方”。毫無任何創新和改進的教學方法，只會使學生慢慢的產生一種厭惡和不滿的情緒，因此就要求教師們要有一種根據課本的不同內容而變革的能力，不斷在實際運用中完善教學方法，這樣就會使學生的學生興趣不斷提高。在這學期中，在學習等高線地形圖中，為認識山地不同的部位形態的等高圖，教師可以把學生帶到教室外，去觀察遠處山地的不同高度的不同部分，讓他們在實際中去感受地理知識的神奇，在課堂中還可以采用競賽、角色扮演等游戲，來調動學習地理的積極性，從而提高地理課堂教學的有效性。

五、 開展課堂活動，提高地理素質

學生作為學習的主體，只有學生能自己做到積極主動的學習地理，才是真正的有效的學習。學生本身的學習動機與學習狀態是學習是否成功的最主要的原因，而教師所提供的教學方法只是一種外因，眾所周知，學習成功真正起作用的是學生的內因。激發學生們積極主動參與討論，在實際問題中討論，在討論中進行探究，可以在探究學習中突出了地理教學的重點。因此在地理課堂教學中通過設計各種各樣有趣的課堂活動，讓學生們積極參與活動，這也能夠取得良好的地理課堂教學實效。例如，每周都會舉行地理課堂知識競賽，形式可以分必答題和搶答題，而競賽內容就僅僅限于當周的學習內容，同樣也要有獎勵。

總而言之，在新課標地理課堂教學上，我們應該在教學實踐中身體力行地去探求更好的施教新教材的方法和途徑，在教學初期可以采用多種教學方式，探索教學有效的學習方法，并且要形成一定的完整的地理思維，培養地理學習的興趣，以達到提高學生的地理素質與能力，增強地理課堂教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

陳先鈿，福建省三明市，福建省大田縣奇韜中學。