新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

劉玉花

摘 要： 隨著我國新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)雖然在課程內(nèi)容方面沒有大的改變，但是在結(jié)構(gòu)方面做出了一些調(diào)整，對基本的課程理論進行了修改和完善，明確了培養(yǎng)學(xué)生要達到什么樣的目的，課程設(shè)計思路非常清晰。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點。因此，有必要對新課程背景下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué)策略

新課標(biāo)明確指出在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，老師起組織作用和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開，課堂教學(xué)中心是學(xué)生。課堂教學(xué)時間比較有限，在新課程背景下，如何利用有限的時間讓學(xué)生獲得大的進步，如何提高課堂教學(xué)效率，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了幾點教學(xué)策略。

一、有效課堂教學(xué)概述

所謂“有效”是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往用最短的時間，花費最少的精力，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

在新課程背景下，什么是有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？它的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和身心的發(fā)展，它的條件是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，它的基礎(chǔ)是教師的數(shù)學(xué)發(fā)展，它的核心是提高教學(xué)效率，通過高效的教學(xué)策略，促進學(xué)生進步，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些變化，筆者結(jié)合新課程的大綱要求和多年的教學(xué)經(jīng)驗認為主要表現(xiàn)在以下方面。

1.課程目標(biāo)的改變

課程目標(biāo)的改變是新課程改革的重要環(huán)節(jié)，課程目標(biāo)是初中數(shù)學(xué)教師制定教學(xué)目標(biāo)的最主要的依據(jù)。新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的新“課程目標(biāo)”，從知識技能、深度思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面進行了闡述。對于“課程目標(biāo)”的修改主要包括明確提出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想等；提出發(fā)現(xiàn)和解決問題的實際應(yīng)用能力；完善一些具體目標(biāo)的相關(guān)描述；規(guī)范課程目標(biāo)的專業(yè)術(shù)語。

2.設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變

和以前的初中數(shù)學(xué)教材相比，新課程背景下的教材設(shè)計思路有了很大的轉(zhuǎn)變。它充分考慮了初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)特點，對相關(guān)內(nèi)容做了比較明確的闡述，如圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等。修改后的初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮了數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)的實質(zhì)，確立了許多關(guān)鍵詞，比如數(shù)感、符號意識、運算能力、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念等，并且這些關(guān)鍵詞給出了具體的描述，有利于學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)思考。

3.課程基本理念的轉(zhuǎn)變

課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)是數(shù)學(xué)教材，新版的初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于課程基本理念表述更清晰明了，內(nèi)涵變得更豐富。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)要面向全體學(xué)生，要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，使每個學(xué)生都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使每個學(xué)生都得到與之相適應(yīng)的發(fā)展。同時，新課程將初中數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)這兩條內(nèi)容合并成一條“教學(xué)活動”，從整體上將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)合為一體，有利于學(xué)生和教師之間的互動融合。

三、新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一些變化，那么新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂的有效性呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劯惺堋?/p>

1.為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著臉”的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。比如說，筆者在進行“三角形的判定”教學(xué)時，設(shè)計了一個互動的學(xué)習(xí)過程。教師：“我們學(xué)習(xí)了三角形的判定，你們能猜出老師手里拿的是什么三角形嗎？”這時三角形的大部分被擋住，只露出了2個角和一條邊。有的同學(xué)說：“這是等腰三角形，因為我看到了那兩個角相等。”有的同學(xué)說：“這是等邊三角形，因為那兩個角是60度，所以這是等邊三角形。”……學(xué)生爭執(zhí)不休，各有道理，參與積極性非常高。這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生更加了解三角形判定的條件，同時為學(xué)生營造了和諧的氛圍。

2.為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間和時間

一堂好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富有思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的時間。學(xué)習(xí)效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個要求是教師提問后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少用幾秒鐘讓學(xué)生思考，而不急于下結(jié)論，判定學(xué)生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

3.靈活教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的實際情況開展有針對性、適應(yīng)性的教學(xué)，特別是要根據(jù)學(xué)生的個體差異，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能得到滿足和發(fā)展。比如說，筆者在布置作業(yè)時，把學(xué)生分成不同的層次，設(shè)計作業(yè)超市，這樣能滿足每一類學(xué)生。同時，為了保證作業(yè)真實有效，盡量限時讓學(xué)生當(dāng)堂完成，便于教師真正了解、掌握學(xué)生的情況。

綜上所述，教師要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)新課改的核心，按照教育規(guī)律和學(xué)生的實際，不斷提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)到更多知識，從而推進素質(zhì)教育的進程。

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