新課改下的數學教學

摘 要：一年級是學生在學習生活和成長過程中的一個重要轉折期，學前特別是幼兒時期以“玩”為主的認知方式已經漸漸遠去，有規律、帶有強制性的以學校生活為主要色彩的“學”時代正式來臨。這種轉變并不會隨著生活場景如“散養”和“圈養”的變化而自然的跟隨變化。所以在數學教學中本文將從創設情境，激發學生的興趣；動手操作，讓他們去感悟知識；側重培養獨立思考的習慣與合作學習的能力，促使學生平穩、迅速的進入到良好的學習狀態，充分扮演好學生的角色。

關鍵詞：激發興趣；感悟知識；獨立思考；合作學習

根據《數學課程標準》的要求，我們在教學中應該充分發揮教學的直觀性原則，將書本、課堂中枯燥無趣以及脫離學生實際生活的數學問題轉化為與學生實際生活緊密聯系，并且具有一定真實意義的數學問題，從而喚醒學生的生活經驗，幫助他們更好的從游戲活動過渡到學習活動。因此，我在教學過程中著重抓住以下幾點：

一、 創設情境，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。對于每個剛踏入小學校門的一年級學生，他們對學校里的所有事物，包括學校、教師等都充滿了好奇心。興趣成為學生主動地去學習，積極地去思考問題，勇于去探索的巨大內驅力。結合小學一年級學生年齡小、穩定性較差、注意力保持時間短的特點，以及小學數學的內容基本上都可以與實際生活聯系在一起，所以在備課時我精心地創設生活情境，化抽象為具體，盡量讓他們感覺到自己就處在數學生活的氛圍中，充分體會到數學來源于生活，而生活同樣也離不開數學，從而產生強烈的求知欲，在最短時間達到最佳的學習狀態，做到事半功倍。

例如：在教學第一冊《連加連減》和《加減混合》時，我特意為這節課創設了這樣的一個情境：我讓第一小組的同學充當圖書館的管理員，第二小組的同學裝扮成借書的同學，第三小組的同學裝扮成還書的同學。讓大家通過到第一小組同學這來借書、還書的活動，以第一小組庫存書的數量為準認識加減法的相關知識。生動形象的生活感知體驗，不但使學生深刻學習到了數學知識，而且也激發了同學們學習數學的興趣。

二、 動手操作，感悟知識

因為數學知識相對來說比較活靈活用，所以教師在教學時要善于結合課堂教學內容，引導他們自己通過動手數一數、擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、折一折、畫一畫、摸一摸，動腦想一想，動口說一說等去更好地理解知識，在操作實踐中充分發揮學生的主體作用，讓他們去探索、發現新的知識，使他們自覺地投入到學習狀態中去。

三、 培養學生獨立思考的好習慣

贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是一門思考性極強的學科，數學教師在教學中，必須要善于引導學生進行思考，逐步養成獨立思考的好習慣。

對剛剛跨入小學校門的一年級新生來說，他們一般都還沒有樹立學習的雛型，因此培養兒童學習習慣的重要時期就在小學一年級。一年級的學生年齡小，自制力差，容易受到外界的干擾，主觀意識薄弱，在課堂上容易跟隨大流，不經過自己的思考，別人說什么，他也跟著說什么。因此在課堂中，教師要善于創設思考的情景，給學生提供思考材料的同時，也要注意留足夠的思考時間給他們，對學生進行提問時，要多方面考慮。

比如一些比較簡單、容易解決的題目，就把機會留給一些基礎稍微薄弱的學生來回答，并且及時表揚他們，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們多開動腦筋。每個學生都有巨大的發展潛力，正如羅森塔爾效應，你對他的期望有多高，他們就能給你多大的回報。

四、 注重良好習慣的養成，促進學生數學學習的有效進行

學習不單單要求學生學會獨立思考，也要求學生學會小組合作。學生的協助精神、團隊觀念以及交流能力往往是在合作學習中培養出來的，除此之外，合作學習能讓他們在思想的碰撞中迸發出新的火花。所以我們要努力培養學生良好的聽說讀寫以及小組合作的習慣，以保障數學學習的順利進行。

例如：我在教學《統計》時，首先我會給學生播放一段一分鐘的路口視頻，讓學生統計有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車是在這一分鐘之內過往的，放完一遍之后，很多的同學都說：“老師，太快了，再來一次。”我沒說任何話，應了他們的要求，給他們又播放了一次，這次播完之后，學生還是來不及記錄。然后我就問他們：為什么看了兩次都不能把結果記錄下來呢？你們先在小組里討論一下，看看能不能想出一個既能快速，又能把結果準確的記錄下來的辦法？每個學生都開動腦筋思考，很快他們就想到了可以小組內分工合作，讓一個組員記錄這一分鐘內有幾輛面包車經過，一個記錄貨車的數量，剩下的同學就記錄小汽車和公共汽車各有多少，這次視頻播完后，各個小組的統計結果就出來了。像這樣的活動，能讓學生親身體會到一個人的能力有時候是有限的，這時他們就自然而然地進行了小組合作。

在教學過程中，我們還要做到：第一，教學生學會傾聽，不單單要聽老師的話，還要學會傾聽同學的發言，懂得聽清其他人的想法；教師可以要求學生復述一遍老師或同學剛剛講過的話，以此來提醒開小差的學生集中注意力上課；第二，教會學生表達，要學會在聆聽的基礎上勇敢的提出自己的想法和意見。用一句完整的話語說出自己對知識的理解，特別是一年級的學生，教師要教會他們看懂圖意，并學會完整的表達出來；第三，我們還要培養學生認真學習，按時完成老師布置的作業，有錯題就要及時矯正等等的習慣。由于一年級學生還是處在無意注意大于有意注意的階段，他們的心智還處于成長初期，對事物對錯的認知判斷還不全面，對自身的行為約束力較為薄弱，因此老師必須要對課堂活動有較強的控制，利用這個時期他們的共同特點，在教學過程中多設計一些比賽活動，以小組為單位評比和個人評比相結合，給出綜合的評價。可以將老師的要求物化量化，如給表現好的學生或者是小組獎勵貼紙等等。

一年級的學生年齡還很小，理解等方面的能力還有待提高。所以某些教學工作的完成會存在一定的難度，但我一定會認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，努力提高自己的教育教學能力。

參考文獻：

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[2]李瑩翡.淺談中學生養成良好學習習慣的重要性[J].祖國：教育版，2013.

[3]邱章權.談小學生數學學習習慣的培養[J].考試周刊，2013.

作者簡介：

鐘銀艷，廣東省惠州市，廣東省博羅縣石灣中心小學。