“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

劉典勝

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合越來(lái)越重要，“微課”則是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻將知識(shí)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解及記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用作用及方法進(jìn)行了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0186-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，教學(xué)水平不斷提高，伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)階段的教育之中。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的關(guān)鍵課程，由于其內(nèi)容復(fù)雜、抽象，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解存在一定的難度。微課教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要形式，具有主題突出、形式靈活以及指向明確等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中得到了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課是一種視頻教學(xué)方式，主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中某一知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及疑點(diǎn)通過(guò)視頻的結(jié)合展現(xiàn)出更加直觀(guān)的教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解。教師通過(guò)將某一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材以及練習(xí)測(cè)試等進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織，呈現(xiàn)出獨(dú)有的方式，從而營(yíng)造出主體突出、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單以供學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。微課可以應(yīng)用到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)情景化的模式，使學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)視頻自由選擇某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

微課的特點(diǎn)鮮明突出，主要包括以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是通過(guò)更少的教學(xué)內(nèi)容突出了教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)；第二點(diǎn)是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用十分鐘以?xún)?nèi)的時(shí)間完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，利于學(xué)生的理解；第三點(diǎn)微課形式較為靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)節(jié)奏，自由的選擇學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，直到完全理解與掌握。[1]

二、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有效解決困難問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)及難點(diǎn)的講解是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師必須通過(guò)精心的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的探索及解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)組織設(shè)計(jì)為微課供學(xué)生預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)微課的有效利用，可以提前對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在課后也可以通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.鞏固知識(shí)內(nèi)容，溫故知新。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思維能力較弱，僅僅依靠教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解，通常并不能有效的理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。然而，數(shù)學(xué)科目本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于同一題目的理解可以通過(guò)多種的思維邏輯進(jìn)行解答，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)，從而找到最佳的解題方案。在此背景下，微課的有效運(yùn)用則科學(xué)的解決了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，微課通常時(shí)長(zhǎng)較短、內(nèi)容精煉，更易于學(xué)生的接受，由于在當(dāng)前的信息化時(shí)代中，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興趣更高，微課的教學(xué)模式則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]例如。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)圓柱體的面積進(jìn)行講解時(shí)，則可以應(yīng)用flash動(dòng)畫(huà)將圓柱體展開(kāi)的過(guò)程進(jìn)行演示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，學(xué)生可以直觀(guān)的看到圓柱體的面積變成了長(zhǎng)方形以及兩個(gè)圓形的面積相加，通過(guò)這一過(guò)程的演示教學(xué)，不僅對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的講解，同時(shí)也對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生還處于較為貪玩的階段，擁有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)興趣。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)新鮮事物的引入，來(lái)提高小學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生在課堂上聽(tīng)講更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)更加專(zhuān)心。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中最為枯燥的一門(mén)學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅是將教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，成績(jī)難以提升。微課教學(xué)模式則有效的結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是其向往以及喜愛(ài)的方向，從而極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)通過(guò)視頻以及畫(huà)面的結(jié)合運(yùn)用，利用更短的時(shí)間將知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)突出，與此同時(shí)，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)時(shí)更加自由靈活，因此，微課教學(xué)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師課前要做好充分的準(zhǔn)備。

微課市場(chǎng)一般維持在五到十分鐘之內(nèi)，是一種極其高效的教學(xué)模式，因此，對(duì)于教師的要求也隨之增加，如何在更短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的講解時(shí)教師必須重視的問(wèn)題，在此種情況下，則要求教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解，將重點(diǎn)以及難點(diǎn)提煉出來(lái)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師首先要確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在微課的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)熱情。其次，為了保證微課教學(xué)能夠充分的發(fā)揮出教學(xué)作用，教師必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備，全面掌握知識(shí)內(nèi)容的每一個(gè)部分的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使微課教學(xué)能夠有效的協(xié)助教師的焦旭，提高教學(xué)效率。[3]

3.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

由于小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)好動(dòng)、走神以及缺乏耐心的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)錯(cuò)過(guò)某一知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上則會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的盲點(diǎn)及誤區(qū)，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之下降。通過(guò)微課則科學(xué)合理的解決了這些問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)于在課堂教學(xué)中沒(méi)有聽(tīng)清的問(wèn)題，通過(guò)微課可以對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，在豐富的視頻畫(huà)面中，學(xué)生的注意力被吸引，使得小學(xué)生可以更加專(zhuān)心認(rèn)真的聽(tīng)講學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的微課學(xué)習(xí)中，則可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，進(jìn)行有效的傾聽(tīng)，抓住課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了十分重要的作用，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)教師必須要充分掌握微課教學(xué)模式的應(yīng)用方法，結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，進(jìn)行高效的微課教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]殷建紅，宋燕. 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：176.

[2]劉花. 淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2016（36）：60-61.

[3]王鈮鈮. 讓“微課”花落課堂——淺談利用微課打造高效實(shí)用的數(shù)學(xué)課堂[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2017（03）：55-56.