如何有效提高高中語文課堂教學效率分析

【摘要】新課標對高中語文教學提出了更高的要求，教師需要提高課堂教學的效率和效果，以往的教學模式和方法已經無法滿足當前教學的發展需要，這就需要教師針對以往教學中的問題進行解決，采取有效的措施提升教學效率，本文分析了影響高中語文課堂教學效率的問題，進而提出有效的措施。

【關鍵詞】高中語文課堂 教學效率 提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0169-01

高中語文是高中教育中非常重要的學科，通過教學可以讓學生掌握語文知識，培養和提升學生的語文學習能力，這對學生日后學習以及其他學科的學習都具有重要作用。語文也是高考中的一個科目，因此，教師需要提高課堂教學效率，在有限的課堂教學時間內教授學生更多的內容，提高學生的學習效率和效果，促進學生語文成績和能力的提升，提高高中語文課堂教學有效性。

一、影響高中語文課堂教學效率的問題

1.受傳統教學模式影響較深

以往高中語文教學中一直采取的是傳統的教學模式，教師是教學中的主體，而學生則處于被動學習的狀態，這對學生的思維發展不利，會限制他們創造力的發展，使得學生主體精神變弱，不利于學生的發展。

2.教學手段單一

當前是信息時代，多媒體在教學中也得到了大范圍的應用，但是還是有部分教師教學還是采取傳統的教學方法，高中語文的教學信息量很多，然而教師并沒有合理的應用多媒體技術手段[1]。在教學中可以發現一些學生在回答問題時存在啰嗦重復、語意表達的不清楚、病句連篇等問題，在聽課能力上也不是很好。而導致這些問題的原因就是學生在學習知識的過程中沒有應有的技能訓練，這是因為教學手段單一導致的。單一的教學手段還體現在教學中主要依靠教材，教師的教學一般都是以教材上的知識作為依據，但是缺乏課外知識的拓展，課堂形式單一，使得學生缺乏學習興趣。

二、有效提高高中語文課堂教學效率的策略

1.制定合理的教學目標，做好備課

教學目標是課堂教學的出發點和落腳點，在教學任務中是充當指導方向的作用，這就需要教師能夠科學的制定教學目標。教師在設定目標時需要做到清楚、具體，這樣做有利于讓學生的文化素質能夠得到更加深入的發展。教師除了需要注意學生的知識學習水平及學習方法的掌握水平之外，需要注重培養學生對語文知識的應用能力，讓學生的非智力因素也能夠得到有效的發展。教師在制定教學目標時需要做到具體清楚，可以合理的增加或者是刪減一些教學內容，需要做到科學性的側重[2]。

要做到教學目標明確，就不能太寬泛，在這一過程中教師需要區別知識的重要程度以及難度，只有有效的把握這些才能在教學中做到合理的側重。教師需要將教學目標細化，制定到位的目標。教師還需要制定小目標對學生的能力進行培養，如培養他們的思維品質，陶冶他們的道德情操，這樣就可以讓教學變得操作性高，還可以準確的進行評價。另外，每個學生之間都是存在差異的，在學習能力、基礎知識、接受能力等方面都不同，這就需要教師結合最近發展區理論，對學生進行分層，根據不同層次學生的實際情況，制定出有針對性的教學目標，讓每個層次的學生都能夠得到更好的發展。

2.加強課堂紀律，確保課堂教學正常、有序地的開展

課堂紀律是確保課堂教學能夠順利進行的基礎，因此，班級需要制定一定有效的制度，做到獎罰分明，實現人性化、嚴格性、科學性，讓學生在課堂上能夠保持積極的心態，這對教學效率的提升具有積極促進作用，這就需要教師在教學中能夠注重維持好課堂記錄，只有這樣學生才能認真的學習。這就需要教師在維護紀律的同時可以尊重學生的自尊心以及人格；需要側重學生紀律行為的培養，通過紀律懲罰作為輔導，進而促進教學效率的提升。

3.采取多樣化的教學手段，提升課堂教學質量

（1）利用多媒體計算機

當前是信息時代，多媒體計算機等現代信息技術已經被廣泛的應用到教學領域中，但是因為高中語文課程較為特殊，因此一般多媒體計算機技術的應用并不是十分廣泛，當前教學中教師需要掌握計算機和多媒體的制作技能，能夠熟練的進行應用，激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率和效果。

比如，在學習《再別康橋》時，教師就可以應用多媒體，這是一首浪漫、優美的抒情詩，生動的展現了作者對康橋的不舍的情感，在詩中其將自身的感情充分的融入到康橋美麗的景色中，可以讓學生在閱讀這首詩時感覺到身臨其境，感受作者的情感。教師可以利用多媒體，為學生播放康橋的圖片，加上宛轉悠揚的音樂，讓學生在這種情境下去閱讀詩，這樣學生就能夠快速的進入到情境中，更加深入的理解這首詩歌，提升學生的學習效果，提高課堂教學的效率。

（2）利用藝術表演等形式，營造活躍的課堂教學氛圍

以往高中語文課堂教學中采取的是傳統的教學模式和手段，教師是課堂的主體，學生處于被動學習的狀態，課堂教學氣氛也較為沉悶[3]。當前學生都是多才多藝的，因此，在教學中教師就可以引入學生的愛好及特長，讓學生可以主動積極的參與進來，進而營造活躍的課堂教學氛圍。這就需要教師根據教學內容，通過多種藝術表現形式進行教學，如相聲、話劇、吸取、朗誦等，激發學生的學習興趣。

例如，在學習《雷雨》時，教師就可以讓學生進行角色扮演，讓學生在這個過程中更好的體會人物角色的情感以及心理活動，這能夠幫助學生更好的理解文章的內容、情感以及藝術手法，提高學生學習的有效性。再別如，在學習《廉頗藺相如列傳》時，也可以通過角色扮演的方式，讓學生分別扮演廉頗和藺相如，通過表演舞臺劇將課文中的內容生動形象的展現出來，可以讓學生更加深入的掌握教學內容，提升學生的參與熱情，可以加強學生主動分析課文的能力，促進課堂效率的提升。可以看到，在教學中應用這種表演法，可以加強學生的課堂參與意識，讓學生感受到語文學習的樂趣，提高教學質量。

三、結束語

綜上所述，當前高中語文教學中存在一些問題影響了課堂教學效率，這就需要教師采取有效的措施解決，對教學模式和方法進行改變，提升課堂教學的效率和效果，促進學生學習效果的提升。

參考文獻：

[1]程健.提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究[J].中國校外教育.2017（7）.

[2]劉麗.試論提高高中語文課堂教學效率的有效途徑[J].現代交際.2013（3）.

[3]胡煙秀.淺談如何提高高中語文教學的效率[J].青少年日記：教育教學究.2014（11）.

作者簡介：

譚朝寧（1973-），男，漢族；中學一級教師在職研究生；研究方向：中學課堂教學。