中學數學教學中信息技術的運用

于紅丹

【摘要】信息技術的發展主宰著現代社會的發展，信息技術已經成為學科教學重要的媒介，這一轉變引起了教育范圍內的諸多變化，教育信息化是現代教育結合當前社會形勢產生的多元的教學形勢，對課堂質量、學生的學習能力培養有一定的促進優化作用，例如教學的資源、教學的環境、教學的模式等等。信息時代下，基礎數學教學也應該適應社會發展，通過運用現代信息技術應用于數學教學，取得良好效果，從而影響著教育的發展。

【關鍵詞】現代信息技術 數學教學 作用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0187-01

前言

隨著數學的發展和人類文化的進步，現代數學越來越顯示出它的重要性。傳統的數學教學只注重知識的傳授，忽視學生能力和潛力的發揮，這種數學教學模式已不適應現代社會的進步需要。不得不承認信息技術是數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的一座橋梁。那么，如何實現中學數學學科與信息技術的整合，是我們的所思考的。

一、信息化學習在課堂中的教學優勢

1.提供課堂多樣化的教學形式

信息化學習終端在教學課堂中的應用，可以提供課堂多形式的教學軟件，比如一些多媒體系統軟件，視頻、動畫制作播放軟件，情境模擬軟件以及目前在課堂上應用很多的電子白板等，這些都是信息化教學帶來的課程優勢，改變了傳統的課堂教學，更注重教學形式的側重點，有效突出了信息教學的開放性、共享性以及快速傳播等特點。并且，信息化教學軟件可以讓教師用更多元化的形式展現教學內容，給學生制造不一樣的學習氛圍，激發學生的學習動力。并且多元化的信息教學形式也可以給教師更多的教學方式選擇，幫助教學在各學科的教學中找到最優的教學形式，從而使教學質量得到提高。

2.增強教師的信息素養

信息化學習終端在教學中的應用不僅是對學校設備條件的要求和教學制度的改革實施，還有教師的信息應用能力，能否有效發揮信息學習終端的真正作用，所以在信息教學的實施中，教師不僅會掌握一些基礎的應用軟件，視頻、音頻、圖片文件的組合制作，以及在網絡上對課件資源的查找、收集、應用，教師還會潛移默化地具有一定的組合創新能力。

所以在信息化學習終端的應用中教師的信息綜合素養會有一定的提升，再有學校為有效發揮信息教學的作用，也會不定期舉行教師的信息素養培訓，教師之間的競爭與經驗交流，這些都有效促進了教師信息素養的提高。

3.改變了學生的課堂角色，有效促進了教學發展

信息化學習終端的應用徹底改變了課堂上的角色形式，充分體現了新課改倡導的創新、自主、探究的學習宗旨。信息化教學形式最主要的就是將學生的課堂角色由被動變為主動，讓學生作為課堂的主導，在其中培養學生的自主學習能力、獨立思考能力以及團隊合作能力等。再有，信息教學讓學生的課堂內容和課后拓展得到無縫銜接，幫助學生實現個性化的學習，增強學生的學習興趣和學習能力，從而提高教學質量，促進教學的發展。

二、現代信息技術在數學教學中的應用

1.利用信息平臺發布課前預習任務

有別與傳統的預習課本，在現代信息化技術的支持下，教師可以在教學平臺上發布課前學習任務，添加學習內容的網上資源鏈接，也可以制作發布微課視頻，讓學生對即將要學的內容有直觀的了解。學生在完成預習任務時可以利用網絡查找自己想要的資料，完成預習任務，教師在信息平臺上可以實時掌握學習預習任務完成的進度。

2.利用信息技術創設情景，引出數學知識

以圓錐曲線為例，教師可利用多媒體技術顯示人造地球衛星或行星運行的軌道，讓學生感受數學的真實性，從而在心理上拉近與圓錐曲線的距離，同時由于多媒體圖像、聲音、動畫的輔助作用，能夠為學生營造一種寬松而又能緊緊抓住學生好奇心和求知欲的教學環境，使學生愿意主動去認識和了解圓錐曲線的定義圖象和相關性質。

3.利用多媒體軟件體現知識的動態呈現

以指數函數的單調性為例，傳統的方法是以 這幾個指數函數為例，畫圖，通過觀察這幾個特殊指數函數的單調性來歸納一般指數函數的單調性。這樣的歸納實則缺乏動態具象的體現。利用幾何畫板，教師可以呈現指數函數底從0開始增大的過程中指數函數圖象的連續性變化，形象地展示了底的變化對單調性的影響，學生的猜測可以得到直觀的證實。這是傳統的黑板和模型無法達到的動態展現效果。讓學生在課堂上自己使用幾何畫板來探究指數函數的單調性，使學生自己通過試驗發現新知，更能激發學生的學習主動性，從而加深對知識的理解和掌握。

4.利用現代信息技術及時反饋學生課堂學習情況

傳統課堂中，教師會讓少數學生板練，其他學生在自己的練習本上做題，這樣的缺點是只能體現少數學生的解題情況。通過信息平臺，教師可以在電腦上實時批改學生的課堂練習情況，并在課堂上投影部分學生的答題，對練習中的問題及時點評，有效縮短了信息反饋的時間，也盡可能了解絕大多數學生的答題情況。

5.多媒體軟件的使用擴大了課堂教學容量

傳統教學中，抄題、畫圖都會浪費課堂時間，多媒體軟件的使用可以讓教師在課前把課堂中需要用到的內容提前準備好，以微視頻或ppt的形式投影給學生看，不僅節約了教師的書寫時間，而且讓學生有了更多思考的時間，相當于延長了課堂的教學時間。軟件中可以存放的內容遠遠超過一個傳統黑板的展現內容，而且可以不限次數回顧所展示的內容。

6.利用信息平臺提升學生課后練習的質量

書本的課后練習都是有限的，無變化的，而在信息平臺上，學生可以在教師提供的題庫中針對自己的實際情況，選擇難易程度適合自己的題目，真正實現分層學習。教師也可以利用信息平臺跟蹤每個學生的課后練習情況，并給予評價。學生提交作業后即時可以看到自己的作業情況，并在信息平臺上即時咨詢教師。

三、結語

科技水平迅猛發展，社會信息化水平也在日益提高，在教育領域，高科技信息技術已經成為了教師教學的不可或缺的重要的輔助工具。信息技術已經成為學科教學重要的媒介，在教育領域運用信息技術，數學課堂教學與信息技術融合，將替代傳統的課堂教學環境。總之，現代信息技術走進數學課堂，可以讓抽象地數學知識形象化、生活化，數學教師需要尋找出現代信息技術與數學教學的最結合點，充分發揮現代信息技術的優勢。

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