如何在小學數學課堂教學中融入情感價值觀

張冬梅

【摘要】德育絕不是某一學科、某一學校或者某一老師的任務，德育是全國所有學校、老師以及所有學科的綜合任務。開展德育，提升學生的綜合素質，在小學數學教學中也顯得尤為重要，在教學中融入情感態度價值觀，不僅是德育教育的內容，也是素質教育的重點任務。因此，在小學數學教學中滲透德育教育既是新課程改革的需要，也是我國教育方針的要求。在實踐中，老師要因地制宜的結合實際生活，在教學中對學生展開情感態度價值觀的教育。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 德育教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0217-02引言

德育是新課改過程中重點內容，從提倡素質教育到實施實施課改，如何在課堂上激發學生的學習興趣，促進學生養成終身學習的習慣，用數學意識和學科知識提升自己的綜合能力，是整個教育界積極思考的問題。數學獨有的邏輯性和規律性有利于引導人們去探索世界、找尋規律，它作為一個普遍適用的技術，有助于人們收集整理數據、交流信息、構建模型、解決問題，從而直接創造社會價值。

一、什么是數學教學中的情感價值觀

學生的數學情感價值觀，重點在于幫助學生消除對數學的恐懼心理，通過正確的客觀認識，產生對數學的學習興趣，以及養成良好的學習習慣，在學習過程中有滿足感和對學習的渴求，并通過正確的情感價值觀，完成從自卑→自信→自尊→自強的轉變。

二、為什么要培養學生的情感價值觀

在傳統數學教育中，老師們過多關心學生能掌握多少知識，學習成績好壞，忽視了學生在實際生活中對知識的應用，甚至學生在學習活動中的情感體驗、態度狀況都被無情的拋棄了，為什么那么多學生認為學習數學艱辛而痛苦，面對數學總是過于緊張或者哀聲抬起，這大多數是因為心里恐懼，認為數學枯燥、與現實毫無聯系，同時產生了抵抗情緒。因此，要學好數學，學生要具備積極的學習態度，同時，要激發學生對數學學習的欲望和興趣，增強對數學學習的自信心

三、小學數學教學中有哪些情感價值觀

主動參與的習慣；質疑問難的習慣；獨立思考的習慣；自我肯定的習慣。

用數學觀念、數學意識去培養學生的數學能力，數學規律是理論與實踐的統一驗證的結果，具有客觀存在性。老師根據數學公式、定律、計算法則等方面引導學生學會觀察、分析和解決問題，抓住主要矛盾，用科學的思想方法去拓展眼界。這是鼓勵學生主動參與、獨立思考的重要途徑。

數學對人們日常生活、生產作業有著起著重要作用，調動學生的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育，在學習過程中的任何成功體驗，都是樹立學生信心、實現自我肯定的有效手段。

四、如何培養學生的情感態度價值觀

1.使學生保持對數學有好奇心與求知欲

小學生對身邊的一切充滿好奇，對于好奇心，要合理引導，因材施教，在數據資源環境下發展學生的個性，利用學生好奇心掌握知識。義務教育階段屬于基礎教育，主要幫學生養成學習習慣，奠定學科基礎，引導學生熱愛學習，勤奮學習很有必要，同時要讓學生對數學有一個較為全面、客觀的認識，保持對數學的親近度，對數學的好奇心，所以還要從學生的情感態度入手。數學知識作為一種客觀事物存在于學生的身邊，將生活中的常見案例引入到教學中，讓學生養成用數學的眼光去看問題，引導學生觀察寬闊的生活情境，發現數學問題，從情感態度等方面去認可數學對自己、對未來生活的重要性。只有這樣，才能培養學生樂于了解數學、應用數學的態度。

2.使學生獲得學習數學的成功體驗

學習都是艱苦的，數學也一樣，但艱苦這個詞對于小學生來說分量有點重，一直在提倡減負教學，作為老師，要采取有效的方法，讓學生覺得學習數學是一件輕松快樂的事情，幫助學生克服心理困難。在數學課堂教學中，要注意兩個問題：提出有挑戰性的、可行性的問題，讓學生對解決問題充滿興趣，且能得到答案；讓他們在各類數學活動中有成功的獲得感，找到解題思路和方法，最后得到結論，整個過程一氣呵成，不管是解決的部分還是全部，只要學生全情參與，在獲得成功的同時，便能對數學產生良好的感覺，建立學好數學的自信心，從態度上體驗到數學的興趣性。

3.使學生充分認識數學的價值

用數字、符號、圖形來描述世界事物，這是學習數學后可掌握的一項技能，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用，可以幫助學生對數學的價值的認識，激發學生的學習欲望。教學時要讓學生感受到身邊的很多事物與活動都與數學存在密不可分的聯系；給學生創造更多的觀察、實驗、歸納、類比、推斷的機會，體驗數學活動充滿著探索性和創造性，用數學的邏輯性、必要性確定性和科學性來激發學生的興趣；根據學生的接受程度，介紹一些現代科技、信息網絡環境下對數學的應用，已經它給我們生活帶來的改變，以及著名數學家事跡、經典案例、數學故事、數學名著等，激發學生熱愛數學的感情。

五、結語

素質教育是以提升學生的總體綜合能力中心的教學活動。在小學數學教學中，融入情感態度價值觀的教育，促進學生形成良好的學習意識，從而幫助學生逐漸形成數感，并學會用數學意識來看待客觀事物，總結分析和解決問題，可以在生活實踐中，用數學知識解決難題，用正面、積極、輕松的態度去看待數學學習，用樂觀的心態去解決問題，擁有健康的、完整的學習意識，是提升學生綜合素質的核心目標。

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