微課在小學信息技術(shù)教學中的實踐分析

莫志誠

【摘要】 微課本身是科技發(fā)展與學校教學需要相結(jié)合的產(chǎn)物，微課的全面推廣，對于提升素質(zhì)教育的教學質(zhì)量和教學效果而言，都是有幫助的。本文提出，微課在小學信息技術(shù)教學中的應用是有必要的，微課應用在小學信息技術(shù)教學中，應用領(lǐng)域也是清晰而明確的，分別是用于課前預習環(huán)節(jié)、課上教學環(huán)節(jié)、用于課后拓展環(huán)節(jié)。本文意在通過有益的探索和討論，為推進微課在小學信息技術(shù)教學中的實際應用做出應有的貢獻。

【關(guān)鍵詞】微課 小學 信息技術(shù) 教學 實踐分析

【中圖分類號】G434；G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0298-01

信息技術(shù)學科的教學，是與時代發(fā)展和社會進步相適應的。從社會時間發(fā)展的現(xiàn)實情況上看，在小學階段通過卓有成效的教學，給學生打好信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)，對于學生未來的成長和發(fā)展而言是十分有價值的。從信息技術(shù)發(fā)展的前沿情況上看，伴隨著技術(shù)的成熟和時代的變革，現(xiàn)有的師資和課程儲備并不能滿足時代發(fā)展的要求，老師學習的速度常常無法與技術(shù)的發(fā)展速度相適應。

一、將微課應用在小學生信息技術(shù)教學過程中的必要性

1.微課的傳達優(yōu)勢明顯

微課作為一種教學形式，已經(jīng)被證明是高效教學的必要手段。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，著眼于微課在信息傳達方面所具有的方便、高效、簡潔等特點，將微課這種形式應用在小學信息技術(shù)教學的過程當中，首先是因為微課本身具有不可替代的優(yōu)勢。從概念層面上來看，微課的本質(zhì)是將龐大的教學目標進行拆分。使用音視頻展現(xiàn)的方式，將一個相對比較宏大的教學目標，拆分成若干個小的項目，以循序漸進的方式向?qū)W生們不斷的推展開。這種對于教學目標進行精確明確拆分的方式，非常適應當代學生的認知方式，對于學生學習效率的提高很有幫助，可替代性決定了美國在小學信息技術(shù)教學的過程當中，有巨大的使用空間。善于利用微課，也能夠更大程度上幫助小學生的階段在信息技術(shù)學習上有更好的學習效果。

2.小學生的學習的實際需要

小學生是非常特殊的學習者，由于年紀小，閱歷少，知識積累少，很多小學生在學習中存在無法理解課堂老師所講內(nèi)容的情況，由此產(chǎn)生的學困生問題值得引起人們更多的關(guān)注。基于這樣的現(xiàn)實狀況，圍繞小學生學習的實際，將為學生開辟第二課堂，通過微課教學，幫助學生在課堂學習之外，還能有渠道和空間來進行自我學習，是很有必要的。就此，我們認為，將微課應用在小學生信息技術(shù)教學的過程當中，第二個必要性體現(xiàn)在這是小學生學習的實際需要。從小學生的學習實踐上來看，每一個小學生在學習的過程當中，都不可避免的遇到這樣或那樣的障礙。考慮到當前學校和家長對于學生的學習的重視程度，正在逐年提升，孩子們在學校期間和在家庭當中所受到的關(guān)注也越來越多，這種更高的關(guān)注并不意味著學生學習效率提高，過多的關(guān)注而沒有正確的方法去引導，反而會增加孩子的心理壓力，影響學生的學習狀態(tài)。在這樣的現(xiàn)實條件下，應用微課的這種第三方的教學工具，使學生能夠處理家長和學校之外，能夠通過微課的講解和教學，自主地完成相關(guān)知識的學習，這顯然有很強的現(xiàn)實意義。

3.學生信息技術(shù)學習的需要

將微課這種形式應用在小學信息技術(shù)教學的過程當中，第三個必要性體現(xiàn)在這是學生信息技術(shù)學習的實際需要。小學的整個學習的過程，也是一個學生從幼兒發(fā)展到少年的過程，在這期間，學生的身體心理發(fā)生了非常大的變化，與此相對應的是，小學的各個階段的學習內(nèi)容和重點也有了非常明確的層次之分，在的學習階段，學生在信息技術(shù)科目的學習上難度復雜程度將會上到一個新的臺階，這種巨大的跨度給許多學生提出了挑戰(zhàn)，而要應對這種挑戰(zhàn)，一方面需要老師和家長對學生給予更多的關(guān)注，更重要的是，學生要在這個過程當中，對自己有更加清醒，嚴格的要求，能夠自覺的養(yǎng)成良好的學習習慣，自學能力的培養(yǎng)是階段小學信息技術(shù)教學的過程當中的應有之義，而將微課這種形式應用在小學信息技術(shù)教學的全過程當中，有利于實現(xiàn)這樣的目標。

二、微課在小學信息技術(shù)教學中的應用路徑

1.用于課前預習環(huán)節(jié)

將微課應用在小學信息技術(shù)教學的過程當中，首先可以將微課應用在課前預習的環(huán)節(jié)。上面提到了，微課是將整個課堂的復雜的教學內(nèi)容拆分成幾個段落，用碎片化的方式展現(xiàn)給學生，這就意味著微課在進行知識的展示和講授的時候，具有清晰明了、簡潔明快的特征，因此非常適合學生去在課堂之前進行自學。

例如：在進行小學信息技術(shù)教學中OFFICE軟件應用教學中，老師就應該提前給學生布置任務，要求學生課前觀看微課，這樣能夠幫助學生在正式學習之前就對即將要學習的科目建立起信心，消除此前因為不了解而產(chǎn)生的一種對于復雜學習目標的畏難情緒。

2.課上教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)是小學階段信息技術(shù)應用的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習信息技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將微課應用在小學信息技術(shù)教學的過程當中，也可以將它作為一種教學的案例和樣本應用在課堂的教學環(huán)節(jié)之中。在課堂教學環(huán)節(jié)的安排上，老師應該有目的、重點地安排課堂的教學節(jié)奏。

例如：在進行“使用軟件制作PPT”相關(guān)的課堂教學當中，老師可以將制作PPT的教學目標拆分成在段落層次，根據(jù)各段落層次的難度和狀態(tài)，為他們安排不同長度的教學時間分配不同程度的資源，這是老師應該做的工作。

在進行難點講述的過程當中，學生的理解能力有限，老師的表達能力也往往受到這樣那樣的限制。因此，將微課這種教學形式引入到課堂之中，使用微課來更加直觀清晰明確的展示課堂教學的難點，對于良好教學效果的取得是有幫助的。

3.用于課后拓展環(huán)節(jié)

課后拓展環(huán)節(jié)的實踐，是幫助小學生將所學到的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力的關(guān)鍵一步，也是微課發(fā)揮作用的重要領(lǐng)域。針對小學生開展的信息技術(shù)教學應該具有接續(xù)性，應該在課堂教學之余，引導和幫助學生們此外，微課還可以應用在小學信息技術(shù)教學中課后拓展的環(huán)節(jié)。伴隨著小學生信息技術(shù)學習的內(nèi)也容的豐富和難度的加深，小學學生已經(jīng)具備能力去自主拓展信息技術(shù)學科了。這就意味著，在課堂之外，小學生也可以基于自己現(xiàn)有的知識來進行自主的深入學習了，而微課是小學生自主學習的好幫手。

在這個過程中，老師應該更加注意學以致用的意義和價值。應該更加強調(diào)微課在使用過程中的應用指向。例如：在完成了高年信息技術(shù)教學中制作簡單動畫這部分學習之后，學生們可以在老師的幫助和指導下，利用課余時間，借助微課的輔助，自主探索制作動畫短片。

三、結(jié)語

技術(shù)的進步和時代的發(fā)展是小學信息技術(shù)教學的重要有利因素。圍繞小學生開展教學活動中存在的實際問題，圍繞小學生本身在學習過程中可能存在的問題和障礙，深入推進微課在小學信息技術(shù)教學的實際應用，借助更加豐富的教學手段來完成既定的教學任務，提升學生的邏輯思維能力，是當代小學素質(zhì)教育的應有之義。利用微課這一新興事物，幫助小學生提高學習效率，是小學老師在教學實踐中應該做的事情。

參考文獻：

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