中職英語微課教學設計的案例分析

吳維

【摘要】微課是一種新興的多媒體教學形式，若結合中職學生英語學習特點，必定沖擊傳統中職英語課堂教學，有效提高中職英語教學效率。本文就中職英語實際話題為例，將微課運用到教學設計中，進行探討、研究，希望能對中職英語教學起到一定的作用。

【關鍵詞】微課 中職英語 教學設計 教學效率

2011年，“可汗學院”在全球大熱，引起全球教育界的關注與爭論。微課一時間變得炙手可熱，我國教育界也是大力支持微課資源建設。微課的產生是時代的產物，是順應對代發展需要的新型事物。在中職英語課堂教學中，學生積極性不高、效率低下等問題長期存在。隨著微課在中國的發展，中職英語微課教學正如一股清流，很有針對性的解決了中職學生英語學習的難題，能夠切實提高英語教學效率。

一、微課的特點

微課視頻時間較短，一般為5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。它的優點是方便，靈活，能夠集中學生的注意力，有效提高學生學習水平。學生可以利用移動終端在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，自主學習，有效提高學生的學習效率。

對教師而言，教學內容變少，微課通常以某個知識點或特定的知識內容為主題，或是一堂完整課程的濃縮版，它在教學設計上通常要通過靈活的教學情境創設、有趣的問題引導來開展教學。微課視頻進行知識點的梳理講解后，剩下的課堂時間教師可以充分用于鞏固操練、口語對話等課堂活動，培養學生的英語應用能力。

二、中職生學習的特點

2014年，國家繼續出臺相關政策，加快發展中等職業教育。英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。然而，中職學生大多成績上存在一定問題，英語基礎不夠扎實，英語水平參差不齊，整體學習積極性不高，再加上沒有升學的壓力，教師只能偏重于語言講解教學的方式，使得學生參與度更加不高。這與職業教育本身的宗旨（注重學生實踐技能的培養）相違背，所以實現中職英語課堂教學的有效性，成為廣大中職英語教師教學當務之急。

三、中職英語微課教學設計案例分析

本文以How to Make a Glass of Biluochun Tea為例來分析中職英語的微課設計，以此來探討中職英語微課教學。課文來自于鳳凰教育出版社出版的中職英語第一冊第三單元中Real LifeSkill部分。本課對應的課標為“What Do We Eat Today？”部分。學生知道如何談論食品與飲料為前提，掌握了基本的表達句型，微課以碧螺春茶為載體，介紹碧螺春茶及泡法，讓學生熟練運用本單元已學到的英語表達句型來介紹吳文化中的茶藝，培養學生傳承吳文化，起到對整個單元的鞏固作用。

（一）教學目標分析

（1）知識與技能。理解詞義，發音標準；熟練運用相關表達方式造句；掌握碧螺春茶的內容要點；能聽懂茶具詞匯；能夠正確的沖制一杯碧螺春茶。

（2）過程與方法。注重實踐型教學，設計恰當的訓練環節；科學合理地使用PPT課件、音頻、圖片和網絡課程等多媒體資源和信息技術。

（3）情感態度和價值觀。幫助學生培養“吳文化”的情感；提升學生服務理念。

（二）教學重難點

掌握碧螺春茶及茶具的內容要點和語言要點；能夠沖制一杯碧螺春茶。

（三）學習者特征分析

學生是中職一年級商務專業的學生；學生對中國傳統文化欠缺了解，但非常感興趣；學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；

（四）教學策略

本課以視頻演示，學生自主學習，探究和實踐體驗為主，引導學生自己體驗、感悟，靈活運用所學語言技能操練表達；以視頻演示為主，教師講解為輔，使學習過程充滿趣味。

（五）課前準備

（1）教師準備：①查閱有關中國茶文化資料；②瀏覽與茶藝有關的網頁；③準備與茶藝有關的圖片，視頻，制作幻燈片。

（2）學生準備：①復習第三單元中所學的有關介紹食品與飲料的單詞和句型；②思考如何向外國人介紹中國傳統茶藝并做好表演的準備。

（六）教學過程

（1）導入：①教師活動：教師與學生問候，通過一則學校新聞：一個外國團隊要來我校參觀要讓學生在課前介紹吳文化。教師拋出問題：What can we introduce to the foreigners？②學生活動：學生與教師互動，集體回應，討論結果。③設計意圖：教師通過情景帶動學生。問題簡單，通過頭腦風暴，目的不在于答案，而在于生生互動。通過問題，幫助學生了解英語在實際生活中的應用，同時評估學生能否聽懂大意。

（2）引導碧螺春茶：①吳文化內容：教師活動：教師指出本次微課的情感目標：吳文化內容（garden，silk，Wu dialect，tea，Wu songs…）。學生活動：學生通過討論對本次微課的目標有了清晰的了解。設計意圖：吳文化的植入，并引出其中的與本微課的主題：碧螺春茶。②碧螺春茶的內容要點和語言要點。.教師活動：What kind of tea do we drink in Suzhou？引入蘇州名茶碧螺春，通過視頻展示碧螺春茶的采摘與制作過程。再通過碧螺春茶的圖片展示，讓學生直觀感受碧螺春茶。學生活動：學生認真觀看視頻，對于碧螺春茶采摘到炒制成成品的過程性認識，并了解到碧螺春茶的顏色，外觀，味道，口感。設計意圖：結合學生單元知識，溫故而知新。對于重點問題，進行有效導入。制造師生共同學習的熱烈氣氛。

（3）碧螺春茶沖制過程：①教師活動：通過視頻給學生介紹三個步驟向學生解析碧螺春茶藝，泡茶前準備，講解茶具；泡茶過程，四步泡茶法；泡茶呈現，通過展現全程泡茶視頻。②學生活動：認真觀看視頻，認真記錄并對沖制過程的認真模擬。③設計意圖：通過過程與分解相結合，從細節著手，學會沖制方法。

（七）教學評價與反思

教學設計實施師生交互和生生交互的學習活動；對單元學習進行合理科學的整合，學生能夠運用多媒體進行有效學習；學生學習效果有過程性評價；教師應該全英文授課，語速適中，語言流暢來培養學生聽說能力；教學過程體現學生的主體地位，激發學習興趣；微課中的PPT課件制作精美，有效使用各種多媒體資源。

四、結束語

微課作為一種新興的教學形式.很好地彌補了互聯網時代傳統教學形式的不足，必將在高校與中小學掀起一股教學變革的風潮，并推進到成人教育、職業教育，影響廣度會涉及全社會。作為一線教師的我們更應該及早投入到這股變革浪潮中去，并在微課設計中，根據微課在不同教學環節中教學功用的不同，調整教學內容、教學策略和教學表達，在一定程度上推動教師和學生共同提升，讓中職英語教育有更好的提高。

參考文獻：

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