淺析當代大學生的素質教育

王迪 王鳳娟

【摘要】大學是高等教育的學府.也是人生的轉折點.是從學校步入社會的橋梁。所以當代大學生從人生觀、價值觀、世界觀的塑造過程是十分重要的。本文主要論述了素質教育的內涵，當代大學生素質方面存在的一些問題，以及如何提高當代大學生的素質。

【關鍵詞】當代大學生 素質教育

素質教育促進了大學生的全面發展，同時，大學生的發展也有利于素質教育更好的貫徹和實施。學生作為教育的接受者，是整個教學活動的主人公。大學生在生理和心理上基本成熟，價值觀，人生觀，世界觀基本有待成型。大學生己經經歷過高考，課業壓力不再那么沉重，娛樂活動也非常豐富。大學是大學生一生當中最年輕最自由的時代，是人生觀，價值觀，世界觀最佳塑造期。所以，素質教育顯得尤為重要。

一、素質教育的內涵

素質教育是根據社會經濟發展和人的發展的實際需要，以全面提高學生的綜合素質水準為宗旨的教育。它是適應對代的需要而產生的新的教育觀念，教育思想和教育方法，而不是什么固定的模式。它是凸顯以提高學生創新能力為核心的主體教育，在教育與人的關系上堅持以學生為中心，是“造就適合于學生的教育，，是一種促進學生身心全面發展，包括學生的身體素質、心理素質、思想道德素質、科學文化素質、創新素質等。

大學生想要拓展視野成為高能力、高智慧的高素質人群，就不能枉費青春，只有學生自己自覺奉行素質教育的規定，才能取得成功。大學生和素質教育是缺一不可，相輔相成的，他們之間是相互促進的關系，也是大學生終生教育的前提和基礎，也是終身受益的奠基石。

二、當代大學生素質方面存在的問題

（1）品行方面的問題，人格和性格上存在缺陷。俗話說‘性格決定命運”，很多大學生在生活中的性格讓人們擔憂，他們普遍缺乏團隊合作的精神，對于社會的適應能力也很弱，并且他們的行動與言行總是不一致的，思想上想法很積極、對事的看法也是陽光而大膽的，但是由于很多人的想法只會停留在意識階段，不會去積極進行實踐。其次，很多大學生對于事物的積極性也是有限的，他們大多數對這個社會都會萌發出不滿的情緒，從而導致他們在處事上懶惰、怠慢，任何事都不能提起他們的興趣，從而造成人格上的怠慢、性格上的偏執。

（2）控制力的問題。自我控制力是人們用來衡量一個人是否成熟的標志之一，由于從小的學習都處于緊張與管束之中，很多從高中步入大學的學生都覺得上了大學就是一種解脫，并且大學的輕松與自由讓很多學生的情緒處于怠慢狀態，沒有太大的學習壓力導致他們過渡的放松自己，對自己的要求越來越低了，從而出現生活的時間混亂、日夜顛倒。部分學生的心智尚未成熟時就常常接觸社會的陰暗面，就感染上一些壞習慣，導致一部分大學生人生觀、價值觀扭曲。

（3）人際交往的問題。人際關系是大學生進入社會學習的第一課，是與人溝通的重要技能。不過就我國的教育來看，大多數的傳統教育大多是應試教育，主要是通過考試成績來選拔人才，看重的是知識能力，而不去善于培養學生的綜合素質。很多成績優異的大學生盡管成績方面表現得頗為良好，而對于待人接物時，不僅顯得遲鈍，還相當自負，看不起別人。所以對于別人來說他們都是自以為是時叼、米渣”，所以在人際交往方面還比較薄弱。

三、如何提升當代大學生的素質

（1）大學生素質教育要充分發揮學生的主體性，加強自身修養是提高大學生綜合素質的決定因素。修養是自身魅力的源泉，是一個人綜合素質與能力的結合體，是一個人文化、思想、藝術等多方面的總和。要提高大學生素質的關鍵在于大學生自身的學習，自身覺悟的提高。為此，大學生要追求知識、技能等多方面的進步，這要求大學生自己通過書籍、影片、輿論以及可以參加個人能力相關培訓等手段學習。因此，對大學生素質教育必須循序漸進，堅持理念創新，秉承以大學生為主體的教育理念，素質教育教育中充分調動學生主觀能動性；堅持素質教育以學生為主體，讓他們在素質教育活動中自我體驗、實現自我教育。

（2）通過課堂教育來實現大學生素質教育的培養。大學生的素質教育工作是一個系統的工作，任課教師在素質教育工作中的作用是不可忽視的，由于任課教師在給學生講課時最能接觸到學生，所以在講課的過程中對學生進行素質教育文化知識的傳授是最佳的時期。任課教師不能局限于自己所教的專業課，而且應該把握有效的時機對學生進行素質教育素質培養，不但要培養學生的專業文化素質、職業道德素質，而且還要培養學生的思想文化和道德素養。

（3）通過第二課堂來實現大學生素質教育的培養。在第二課堂教育實施的過程中如何培養大學的競爭合作意識也是大學生在未來社會上競爭與合作意識培養的方式。所有作為高校在培養學生專業教育的同時更加注重學生的素質教育，學校的素質教育包含的內容是非常豐富的，主要有競爭與合作的培養、思想道德素質的培養、職業道德素質的培養、思想文化素質教育的培養等方面。第二課堂也是實現這些教育培養的最好途徑，所以作為高校應該更加注重學生的第二課堂的作用，是培養高素質大學生的舉措。

（4）提升大學生的人文素養。人文素質是作為大學生的重要要求之一，也是大學生的綜合文化的具體體現，它在一定程度上展示了學生的個性發展。現在的大學生只有掌握好書本知識，再將其運用到實際經驗中，積累好知識，才不會在踏入社會時發出“書到用時方恨少”的感嘆。社會的很多具體經驗都是在知識與經驗的結合中提取精華的結果，而大學的學習齊聚了小學、初中、高中的知識，并具有完整而規范的教學系統。學校可以開設必修課和選修課來豐富文理知識，自然科學課程與人文社會科學課程的有效結合，擴展學生的知識體系，使大學生增長新知識的同時，培養高尚的情操，樹立遠大理想，用博大的胸懷面對人生坎坷。培養集體主義情感，增強團隊意識，以便更好地走出校園，適應社會。

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