情境教學在小學英語教學中的應用

盛芳華

【摘要】情境教學模式是素質教育背景下常用的教學方法。情境教學模式在小學英語教學中的應用能有效激發學生學習英語的積極性。同時，學生在情境教學模式下，能夠發揮自己的學習潛能，并能很好地保持課堂氣氛。因此，加強情境教學模式在這一背景下的應用，對提高小學英語教學質量具有積極意義。新課程標準把情感教育提高到一個新高度。提出了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”構成課堂的三個維度。情境教學的基礎是培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，注重培養學生的創造力，培養學生的情感為動力，滲透教育，解決問題的手段，貫穿實踐。

【關鍵詞】情景教學 小學英語 教學應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0016-02

近年來，隨著世界經濟的快速發展和外語交流的頻繁，英語聽、說、讀、寫在英語教學中的作用越來越重要，在一定程度上促進了小學英語的發展。然而，在小學英語教學中發現，1995是情境教學法傳入中國是一種較為理想的教學效果，實用性和趣味性的教學方法，效果并不樂觀，因此，對小學情境教學的實施現狀，積極尋求有效開展小學英語情境教學，小學英語教學已成為重中之重的有效手段。

作為一種教學方法，情境教學是指小學英語課堂，教學是激發學生的情感體驗，引導學生在感知、理解的前提下，實踐和掌握的語言技能，在語言能力，根據學生的認知特點和生活經驗的理解，在了解學生的認知特點和生活經驗的基礎上，實現了調整自身教學內容，輔以多種有效手段和活動的課堂教學方法。通過主動走訪缺乏在教學情境中的教師發現，小學英語教師的相關情況，獲取了相應的教學材料和學習使用一個小數目，通過創設一定的情境來考慮教學的較少，且缺乏必要的多數教師對英語情境意識。也就是說，在小學英語教學中，教師運用情境教學的方法是不夠的，意識的運用是不夠的。情境材料是不夠作為小學課程內容的重要組成部分。它是教師對學生實施素質教育的一個很好的主題，這是小學英語課程目標的全面實現的根本保證。然而，在訪問中，發現大多數教師有異議的是教材提供的情境性，一般認為現有的教材不夠實用，而且有很多的不足之處。但就教師自身而言，自我搜索情境教學能力差，缺乏積極性，很少分析教材的價值情況，并有效利用相關文化，西方風俗習慣、生活方式等背景材料比較少。執行不到位的情況下實現小學英語教學的最后一部分，但在情境教學的總結，在具體的教學實踐中的小學英語教師居多，創造的情況較為單一，沒有足夠的興趣，窮人之間的情境相關，甚至設立了一個很簡單的情況，也沒有達到一個較高的效率。提高學生的理論課學習英語的能力，即使有醒目清晰的圖片和教師準確、詳細，效果只是空談；情景模擬教學方法可以有效地提高學生學習英語的實際能力。營造良好的教學環境，有助于學生安靜、平和地思考。在學校里，如果他們可以被吸收，并注重良好的注意力的合理分配，提高課堂教學質量，不僅是提高學習效果和提高學習成績的一個重要環節，通過課堂學習和訓練也可以講究質量好，從而促進學生發展的重視，加強學生的主體意識，優化師生的關系。

為了提高教學語言的生動性、幽默性和創造性，應在教學過程中運用直觀教學、游戲等教學方法，使學生注意教學過程。同時，要注意教學節奏，調動學生的學習情感，培養學生的注意力，提高英語教學的效率。由于在英語教學中加入游戲，學生可以調節情緒，提高學生的注意力，促進學生主動學習的精神，使學生易于接受知識，教師應善于為學生創設真實的情境，讓他們甚至思考主體意識是”移動”。以英語為特征的課堂環境課堂作為學生學習和課堂學習的主要陣地，是英語教學的重要組成部分。教師應張貼英文和中文海報，幫助學生理解英語的魅力，并在黑板左上角用英文書寫日常工作，并公布日期、時間、天氣和創設直觀的教學情境，輔以教具。教師在教學中選擇直觀、有趣、生動的教具，有助于縮短學生的感知時間，激發學生的食欲，最大程度地激發學生的認知潛能。因此，教師在教學過程中，要運用真實情境，建立、運用圖片、筆畫等方法，模擬情境，引導學生正確表達思想。課程安排。也可以在后黑板上建立一個英語花園，引導學生創造自己的個人英語環境。執行不到位的情況下實現小學英語教學的最后一部分，但在情境教學的細類的總結說，在具體的教學實踐中的小學英語教師居多，創造的情況較為單一，沒有足夠的興趣，窮人之間的情境相關，甚至設立了一個很簡單的情況，也沒有達到一個較高的效率。

長期以來，小學教師如何教英語一直是英語教師和教育理論家關注的焦點。在英語教學中的基礎知識，傳統的英語教學與交際能力的培養是這兩者的結合去干擾，和彌合這種矛盾的情境教學，兩者的有機結合，它符合改革發展的趨勢，滿足了英語教學的社會期望，具有十分重要的意義影響大。為了提高學生在小學英語學習中的英語情境教學，使學生成為教學的主體，學生可以充分發揮好成績和成功的特點，自由的言語和對話，學生充當教學介紹，吸引學生的注意力。教師可以用各種生動生動的方法吸引學生的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激發他們的好奇心，使他們能夠積極思考，更好地發展智力，提高英語學習的質量，提高英語學習的效率。現在的形勢，加強作用的情況，演出文案創作交換是學生學習英語的動機，教師應盡量放在生活背景的模擬的情況，設置的作用，讓學生在學習和感知主動扮演各種角色的情況，熟悉并掌握的內容。提高知識，提高口語表達能力，陶冶情操。

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