合作學習在小學語文教學中的應用

劉夢

【摘要】語文這一學科是一門培養學生審美情趣、拓展思維的學科，尤其是小學語文，正是學生學習的基礎階段，我們必須加以重視。在小學語文的教學中，合作學習發揮了不小的促進作用，通過對合作學習的充分應用，教育水平得到了一定的提高，學生對于語文學科學習的積極性也普遍提升，可謂是成效顯著。小學生由于年齡較小，普遍存在自控不足的情況，這就要求教師不能一味地采取講授型的教學方式，應當積極采取合作學習的手段來激發小學生的學科興趣，從而培養他們的自主學習能力。本文分析合作學習的作用，論述了合作學習在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】合作學習 小學語文教學 應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0145-02

隨著我國新課程改革的不斷深入，合作學習教學方法運勢而生，對教師提出了更高的要求，就小學語文課堂教學而言，要求教師充分利用課堂上有限的時間，采取合作式教學方法開展小學語文課堂教學活動，讓學生與學生之間通過相互合作學習，從而達到相對應的小學語文課堂教學目標，有利于學生養成良好的小學語文學習習慣，促進小學生提升小學語文綜合素質，采取合作式教學方法，主要是為了培養小學生的溝通能力和團隊協作能力，有效提升小學生的語文自主學習能力，提升小學語文課堂教學質量。

一、合作學習的作用

合作學習是一個構建相互合作、相互溝通的學習關系的過程。合作學習的應用在小學生的教育教學活動中尤為重要。小學是學生人格的建立時期，在這個階段，通過教師的正確引導對學生的學習效果會起到事半功倍的效果。合作學習在學生的學習中正發揮了這項積極的作用。

1.提高學生學習效率。合作學習是以學生組成學習小組的方式進行學習的，通過合作學習的方式，可以統一學習小組內學生的學習目標，促進小組內成員為了實現這一目標的互助和交流。通過大家對于同一問題的探討，能夠獲得很多種問題的解決途徑，和個人獨立學習相比，合作學習更有利于學生找出不足，加以彌補，還可以提高學生的學習積極性，很大程度上提高了學習的效率。

2.促進師生之間的交流和溝通。合作學習是符合新課改要求的新型學習方式，不但能夠提高學生的學習效率，還有利于師生間和諧關系的構建。合作學習不是單純地依靠學生自己來進行，其中也需要老師的適當輔導，才能推動合作學習的充分發展。通過合作學習，學生擁有更多的學習主動性，和老師之間的溝通也逐步增加，改變了傳統教學模式中老師為主的現象，讓師生處于一個相對平等的地位上，增強了師生的交流和溝通。

二、合作學習在小學語文教學中的應用

1.激發學生學習主動性，尊重學生主體地位。在小學語文教學中，教師應當尊重學生的主體地位，注重對小學生心理的了解，促進他們對于合作學習的認識。在課堂教學中，要革除傳統灌輸式教學的弊端，充分發揮學生的主體性，讓學生可以主動地參與到教學過程中，通過成立小組的合作學習方式，能夠培養小學生的合作意識，增強他們的團隊協作能力和集體榮譽感。同時，合作學習有助于小學生學習興趣的培養，讓小學生可以在小學語文的學習中獲得更多的樂趣，更進一步激發他們的學習主動性。

2.教師輔導的合理融入，增強教師主導地位。小學語文教學中的合作學習更需要教師角色的更多融入，想要促進合作學習的發展，教師就要注重合作學習開展的全過程管理，對學習小組的學習情況做到充分的了解，并適時地加以輔導，及時解決學生在合作學習中遇到的問題，積極地去引導學生建立一個自主、自律的學習環境，讓他們在合作學習中體會到語文的樂趣的同時不斷提高學習能力，使教師的主導作用得到有效的發揮。

3.有助于培養學生的合作能力。通過教師的引導以及學生主動性的發揮，可以促進學生合理地進行合作學習，不斷提高自身的學習效率。小學語文的教學中，需要教師為學生創造合作學習的機會，比如在教學過程中遇到問題要鼓勵學生相互之間進行討論，共同尋求答案，這樣一來，可以加強學生學習的主動性。在對課程進行一個階段的學習之后，可以引導學生之間相互溝通，分享學習方法，通過交流增進學生之間的感情，讓學生對語文學習產生更加濃厚的興趣，合作學習讓學生之間有了更加默契的配合，在以后的學習中，學生也會積極借助這種方式來解決學習中遇到的各種問題，有助于培養學生良好的合作能力。

4.營造良好的學習氛圍。合作學習最有優勢的部分就是能夠為學生營造一個良好的、積極向上的學習氛圍。在小學語文教學中，教師可以根據教學內容設置情境或者提出問題，并將學生劃分成小組，鼓勵他們從交流和討論中得出答案，并和全體學生進行最后的探討，這樣一來，不但活躍了課堂的氣氛，而且調動了學生參與課堂的積極性，為學生營造了一個良好的學習氛圍，培養了學生的學習能力。

三、合作學習在小學語文教學中應用的意義

1.合作學習對學生語文學習積極性的影響。小學生在運用合作學習進行語文學習時的學習興趣可以被激發出來，可以喚醒或增強學生對語文的學習行為，使學生學習語文的熱情變得高漲.積極主動地進行小學語文的學習。還可以使學生間的平等交流、合作精神得以體現，學習氛圍比較好，效果也自然能夠產生。

2.合作學習對學生語文綜合水平的影響。在小學語文課堂教學中運用合作學習的方法。一些討論、陳述觀點和評價等方法.對于學生形成自己的觀點和思想有著很大的促進作用。班級的學習氛圍也會隨之改善，形成學生間互幫互助，共同學習的良好風氣，在提高教學質量的同時，使學生的語文綜合水平得到提高。討論式的學習，使學生的思維模式得到發展，發散式思維和聚合性思維，使學生的認知結構得以完善。學生能夠自行發現問題并找出船決問題的辦法，有了一定的獨立解決問題的能力。

總之，隨著我國教育新課程改革的不斷深入，在小學語文課堂教學中科學、合理地應用合作學習的教學模式，將學生作為小學語文課堂教學的主體地位，讓學生成為小學語文課堂的主角，有利于培養學生的團隊合作精神和團隊協作能力，促進提升小學語文課堂教學質量，提升小學生的語文綜合水平，促進小學生的全面發展。

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