構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略初探

董學(xué)武

【摘要】高效課堂，顧名思義就是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學(xué)生學(xué)得愉快、高效。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了保證課堂高效運(yùn)行，教師需要明確課堂的主體是學(xué)生，而自身只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?；诖?，文章就構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望可以提供一個(gè)有效的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0117-01

一、高效課堂的概述

1.基本內(nèi)涵

對(duì)于高效課堂，是指在一定的空間和時(shí)間背景下，使用卓有成效的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、活躍性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求最大化完成過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的價(jià)值觀三重目標(biāo)。但是對(duì)于高中化學(xué)的高效課堂而言，主要是針對(duì)這門(mén)學(xué)科的特性，建設(shè)出一套可行的課堂方案，再者要考慮教和學(xué)的雙邊特性，由化學(xué)教程的法則以及化學(xué)特性再結(jié)合高中生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.高效課堂的由來(lái)

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻，第一，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增大，素質(zhì)高和革新能力強(qiáng)成為評(píng)估人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而高中化學(xué)高效課堂的建立其目標(biāo)是為了提升現(xiàn)代高中生的化學(xué)水平，為培養(yǎng)更卓絕的人才做好鋪墊。與此同時(shí)，為了改變老舊的教學(xué)方式，明確課堂上學(xué)生的主體位置，這些是建立高效課堂目前最有用的解決方法。所以在高效課堂中能最大限度體現(xiàn)老師和學(xué)生的依存關(guān)系。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法和策略

1.課前做好充分準(zhǔn)備

課前須精心準(zhǔn)備的內(nèi)容確實(shí)很多，比如為學(xué)生提供優(yōu)良、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及抓好三級(jí)備課等。預(yù)習(xí)不僅可以能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，能幫助學(xué)生提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”，還可以開(kāi)拓思路，提高學(xué)生聽(tīng)課、記筆記水平，由此可見(jiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的對(duì)課堂教學(xué)起著十分重要的作用。三級(jí)備課指主備課、精備課和細(xì)備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng) 精備課是指在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行二次備課。精備課一定要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，力爭(zhēng)做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo) 細(xì)備是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案要有利于班級(jí)的教學(xué)。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)要求細(xì)化，一課一得

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。作為高中化學(xué)教師，要將整個(gè)高中階段的目標(biāo)作一個(gè)系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一種學(xué)習(xí)方法、每一種學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀滲透到具體的每節(jié)課堂中，這樣目標(biāo)就細(xì)化了，就具有針對(duì)性了。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中講到尾氣處理問(wèn)題時(shí)，可以從防治污染大氣、減少環(huán)境污染和充分利用原料、節(jié)約能源的角度去和學(xué)生討論，讓學(xué)生從中受到教育，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。例如，在“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”這一教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于“化學(xué)反應(yīng)速率的概念”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論的。首先，給學(xué)生呈現(xiàn)以下問(wèn)題：反應(yīng)速率是瞬時(shí)速率還是平均速率？一個(gè)相同的化學(xué)反應(yīng)，如果用不同的物質(zhì)來(lái)表示反應(yīng)速率，其意義相同嗎？數(shù)值相同嗎？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，在討論的過(guò)程中，他們對(duì)本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了自主化的學(xué)習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在化學(xué)課堂中構(gòu)建有效的教學(xué)情景，可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境的思考問(wèn)題，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地掌握課堂知識(shí)。在構(gòu)建情境的過(guò)程中，教師要注意情境和教材內(nèi)容的有效結(jié)合，只有和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的情境才有意義，否則只會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。為了構(gòu)建有效的教學(xué)情景，教師需要深入理解教材內(nèi)容，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造.只有如此，教師才能夠最大程度的發(fā)揮情境教學(xué)的效果，學(xué)生也才能夠借助情境有效提升自身的學(xué)習(xí)效率，高效課堂的構(gòu)建才能夠得以保證。

4.創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是考察學(xué)生是否掌握相應(yīng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)措施。為了有效利用課堂時(shí)間，確保教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握自身班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要保證課堂提問(wèn)的有效性。提問(wèn)內(nèi)容既不能夠太難，超出學(xué)生的認(rèn)知，也不可以設(shè)計(jì)的太簡(jiǎn)單，顯得毫無(wú)意義。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行合理的問(wèn)題提問(wèn)，通過(guò)此類方法，教師就可以保證自身提問(wèn)的高效性，學(xué)生也能夠通過(guò)教師的提問(wèn)顯著提升自身的化學(xué)基礎(chǔ)，針對(duì)性的彌補(bǔ)自身的缺陷。例如，在“酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，可以組織學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程進(jìn)行討論。首先，可以給學(xué)生提出以下問(wèn)題：中和滴定的基本原理是什么？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到哪些儀器？實(shí)驗(yàn)中的兩種滴定管存在什么樣的差別？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該如何使用？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程可以分為幾步？每一步要注意什么？這樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中就能夠有效地把握這一實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)事半功倍。

5.注重課堂教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容。“教”的反思是指教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，是教師對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過(guò)濾、剔除、保留的過(guò)程，是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過(guò)程，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過(guò)程。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，課后更應(yīng)該要寫(xiě)好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)?！皩W(xué)”的反思?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，以便以最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。

綜上所述，高效課堂相比于傳統(tǒng)課堂在課堂效率方面有了大幅度的提升，現(xiàn)今教學(xué)所探尋的最高目標(biāo)便是教與學(xué)統(tǒng)一。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的努力構(gòu)建高效化學(xué)課堂，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升自身的化學(xué)基礎(chǔ)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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