體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

王偉

摘 要 在新課改的指導下，教師更加注重培養學生的綜合素養，而高質量的體育教學是提高學生身心綜合素質的有效方法，為了進一步提升初中體育教學的質量教師可以應用體驗式教學法。本文闡述了體驗式教學的應用價值，并分析了體驗式教學在初中體育教學中的具體應用途徑。

關鍵詞 初中體育；體驗式教學；體育與健康課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0159-01

傳統的體育教學方法已經不能滿足學生的個性化需求，無法體現學生的主體地位，單一的教學方法與枯燥的教學內容使學生逐漸失去學習體育課程的興趣。而體驗式教學強調讓學生通過親自深入體驗體育實踐活動的方法來提高學生學習體育的積極性，進而達到提高體育教學質量與效率的目的。

一、體驗式教學在初中體育與健康課中的應用價值

體驗式教學的方式可以有效的豐富初中體育教學的形式，并且可以幫助學生提高體育核心素養。其應用價值可以總結為以下三點：第一，為學生創造一種真實的體驗環境，在實踐中有效激發學生的興趣。第二，能夠有效的提高體育教學質量與效率，由于體育與健康課具有開放性與實踐性較強的特點，因此教師應用體驗式教學法可以幫助學生獲得運動的實踐經驗，并將體育理論知識與實踐訓練相結合，使學生更加容易的掌握體育運動的要領。第三，體驗式教學指導教師要調節好室內教學與室外教學的時間，避免出現重理論輕實踐或只采用實踐訓練進行體育教學的方法。需要先在課堂上應用多媒體等工具向學生們講解相關理論健康知識，再組織學生進行實踐訓練。

二、體驗式教學在初中體育與健康課的具體應用途徑

（一）增添體育器材

為了有效激發學生參與體育活動的積極性，教師需要完善學校的體育器材，大部分學校的體育器材室陳列了乒乓球臺、羽毛球網或籃球架等，總體來說體育器材的種類較少，有時無法滿足學生對體育活動的需求，因此教師可以結合學生的興趣豐富體育器材，例如增加排球、棒球等競技器材供學生們選擇，豐富體育器材還有利于挖掘學生的體育活動潛力，進而培養自身的運動專長。

（二）創設體驗式教學情境

體驗式教學的重點是讓學生通過真實的實踐活動獲得體驗感受，因此教師可以結合教學內容為學生創設一個真實的教學情境，讓學生獲得沉浸式的教學體驗。例如，在講到《障礙跑》這堂課時，教師可以先利用多媒體視頻為學生播放有關“障礙跑、跨欄跑”的教學視頻，結合視頻為學生講解障礙跑的要點與注意事項，在學生掌握障礙跑的理論知識后，組織學生到操場上進行障礙跑的實踐活動。

此種創設教學情境的方式可以為學生的體育學習營造輕松、舒適的氛圍，使學生接受多感官的刺激進而提高參與體育活動的積極性。同時體驗式教學可以幫助學生消除負面情緒，通過實踐獲得真實的體驗有利于增加學生對體育活動的自信心。在障礙跑或者跨欄跑的過程中，一些學生由于沒有熟練的掌握跨欄要領導致存在心理障礙，不敢跨欄。或者一些學生在跨欄姿勢上不標準使動作看起來有些滑稽，怕被同學嘲笑便拒絕此項運動。為了掃清學生的這種心理障礙，教師需要在實際的訓練過程中多給予同學鼓勵與表揚，并及時指出學生在跑步姿勢等運動方式上的錯誤之處，并通過親自示范的方法糾正學生的錯誤，使學生準確的掌握障礙跑的運動要領，進而有效提高學生的運動能力。

（三）通過組織比賽提高學生參與體驗式教學的積極性

在體驗式體育教學活動中要避免學生只能通過模仿教師的動作來掌握運動要領的方法，教師要組織學生參與到真實的體育活動中來學習運動要領。并且體育活動自身的實踐性與綜合性較強，為了提高體育課堂的教學效率，教師可以安排學生參加比賽進而提高學生的運動實戰能力。在真實的比賽環境中學生可以快速的感受比賽的氛圍，并掌握比賽的規則，在實踐中總結出相應的戰術戰略，深入的了解運動規則。因此通過比賽的方式可以充分發揮體驗式教學的有效性。

例如，在講《籃球》這一課時，教師可以首先為同學講解有關籃球的歷史、具體規則以及動作要領等。講解完理論知識后可以讓學生到籃球場進行投籃訓練，在投籃中教師要及時糾正學生的姿勢，并讓學生在實踐體驗中掌握命中率高的投籃方法。教師為了驗收教學效果可以組織學生進行5V5或3V3的籃球比賽。在比賽環境中學生可以充分調動自己的主觀能動性，將學過的籃球運球或投籃的技巧熟練的應用到比賽過程中，并且在實戰中總結籃球的戰略與戰術，同時更加了解賽制規則，在比賽中規范自己的行為。此外在學生參與比賽的過程中還可以培養學生的團隊合作意識與競爭意識，深入理解體育競技精神，促進學生的全面發展。

三、總結

綜上所述，初中教師在體育與健康課中應用體驗式教學方法可以為學生營造真實的體驗體育活動的環境，豐富了教師的教學形式。為了充分發揮體驗式教學的作用，需要教師增添教學所需的體育器材，并結合教材創設體驗式教學的情景，同時采用組織比賽等方式豐富教學活動形式，進而激發學生參與體育活動的興趣，有效提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]劉紅權.體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用[J].課程教育研究，2017（50）：183-184.

[2]田建偉，黨麗萍.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].教育現代化，2016，3（06）：167-168.