新課改背景下初中物理教學的感悟

陸明揚

摘要：基礎教育課程改革正在深入進行，推行素質教育，適應新課程改革的新要求，需要解決的問題很多。提高全體學生的科學素養，科學學習應以探究性學習為核心的教育新理念，指導著廣大教師逐步深入開展課堂教學改革和學生學習方式的改變，探索符合新的教育理念的物理教學模式，已是物理教學的一大關鍵，新教材呈現給我們的是一幅幅生動的畫面，同時加強了概念和規律的形成過程，淡化了概念和規律的嚴密體系，表面上看起來知識點少了，難度降了，但實質上給教師創造性勞動的空間卻大了。因此，物理老師在使用新教材時幾個度是不好把握的，結合自身的授課感受以及觀摩授課對新教材研讀后，有很多現象還在延續。本人對物理新課程改革中的一些問題作了一些探討。

關鍵詞： 教育理念；培養興趣；學習情感；創新意識

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0189-01

1.要想在新教材這塊土地上適應并暢通無阻地實施自己的教學技能，必須要轉變教育觀念

呆板的應試教育制度已不適宜于當前的社會，教師必須轉變妨礙學生創造新能力發展的觀念，沖破傳統教育觀念的束縛，面向全體學生，關注學生，以學生為本，尊重學生的身心規律，牢固樹立"一切為了每一位學生的發展"的現代教育觀念，才能跟上新課程改的步伐。新課程改革過程中，教師的角色尤為重要，不能只是樹立社會輿論、教育家、教科書等宣傳的"應該如何做"的觀念，而是在倡導新教育觀念的同時進一步學習與實踐，做新課程改革的研究者、實踐者、推動者。

1.1 扎實的基本功是實施新課程改革過程中的硬件。

物理學科系統性，抽象性較強，不易理解。基本概念，基本原理，技能和方法等基本功的訓練，永遠是物理教師的核心，教師須有不斷探拓和創新的毅力，在自身原有的基礎上不斷為自己充電，吸取新課改及有關物理學的知識精華使自己能輕松地掌握物理課程的改革。基礎打得是否扎實，直接關系到學生能否對飛速發展變化的世界有較強的適應，能否在今后的學習及工作中繼續地學習和運用各科文化知識和現代科學技術，能否獨立探索文化問題。現代科學技術的發展本身就是在各門基礎科學之上發展起來的，我國扎實的"雙基"教育本身就有著優秀的傳統和經驗，這與基礎不可分割，摒棄了就談不上科學文化素質教育。

1.2 學生獨立獲取知識這方面的培養在新課改中應著重體現。

如可使教師和學生從灌輸和被灌輸的"填鴨式"教學中走出來，如何培養學生獨立思考，敢于提問，善于發現問題及努力鉆研解決問題的方法，對于學生對將來社會科學發展提供幫助，適應現代社會對人才的需求。現代科學技術發展日新月異，科學將會轉化為社會生產力，要適應這科新形勢，初中物理教學要密切注意學生獨立獲取知識的能力，要提倡獨立思考，培養學生發現問題，提出問題，探索問題的興趣，讓學生從自己的實踐過程中輕松、愉快地學習。物理教學還應注意培養學生的應用知識，善于把物理知識應用于實際生活當中。在實際教學中，有些探究性實驗，由于受到重心放在觀察和分析論證活動上，形式并不重要，關鍵是發掘學生發現問題的潛能，能圍繞問題投入到活動中，完成特定的學習內容，掌握研究問題的科學方法，實現教學的目標，當然，在探究性的學習中，學生的自主性程度很重要，應盡量實施開放性學習，讓學生產生對學習的無限興趣與積極性。

2.加強學生對學習習慣的養成和學習興趣、學習情感的培養

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。如何激起他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望是極其重要的。人本身就對外界的一切事物充滿好奇，而對剛接觸物理這門新科學的初中生更是好奇心十足，想學好物理的好奇心也迫切，根據這一特點，我首先給學生演示好課本引言中的"雞蛋會隨紙片一起飛出去嗎？"，"冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎？"等實驗，我放手讓學生模仿老師的實驗去做，在學生感興趣的觀察和動手實驗中，我立即圍繞這些實驗提出問題，引導學生不自覺地回顧與實驗有關的物理知識，課堂上采用相互討論的辦法，利用學過的其他物理知識和生活常見的物理現象，使學生感受到隨處的生活小節中都有物理知識的存在。我盡量創造寬松愉快的學習氛圍，既能用探究式的方式施展教學，又能使學生從中找到學習物理的興趣和樂趣。

3.物理教學還應注重學生的創新意識

素質教育就是要培養出一大批勇于創新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。教師本身必須要有強烈的創新意識，敢于打破常規，不斷創新，不斷提高。在每一節物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發現，有所創造，有所前進。

4.如何教給學生學習方法

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理的思維方法和研究方法，物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象發現了"萬有引力定律"，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力，學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀的思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外，還要引導學生盡可能從不同角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學生體會到了物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂于動手能力和實踐能力。

總之，在物理教學改革中，更新教育觀念，學生興趣創新與情感的培養是必不可少的，要引導學生拓展和深化知識，放手讓學生大膽動手嘗試，不斷從動手或實踐、觀察過程中總結、提高，使學生從輕松、愉快中學有收獲，學有所用，從而對物理學科產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1] 刑紀軍.《論科學技術發展與中學生物理課程改革》 《中學物理教考》，1998年第4期.

[2] 李容明，張云生.《用原型啟發培養學生的創新思維》《物理教學探討》，2000年第8期.

[3] 沈玉泉.《討論新課程理念下的初中物理教學改革》.