營救“懶羊羊”

張旭瑩

摘要：懶惰是一種心理上的厭倦情緒。它的表現形式多種多樣，極端的懶散狀態，做事拖拖拉拉，輕微的猶豫不決都是懶惰的表現。生氣、羞怯、嫉妒、嫌惡等都會引起懶惰。現今，家長望子成龍的心更加迫切，老師也給孩子們無形中增加了許多壓力，小學生作為心智不成熟的個體，懶惰表現尤為突出。在教育過程中，懶惰心理就像一道坎，教師如果不能引導學生邁過它，提高素質、能力就無從談起。當我們見到這樣的學生越來越多的時候，又應該怎么做呢？

關鍵詞： 懶惰；成因；矯正

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0254-01

電視上熱播的《喜羊羊和灰太狼》讓無數孩子著迷。懶羊羊不愛運動。因為很懶，常常把該做的事情推到明天或推給別人，而且還經常闖禍。闖禍的原因自然是因為他的動作太慢，結果被灰太狼給抓住，每次都要喜羊羊來救他。因為懶羊羊最愛做的事情是吃和睡，所以長得很肥，又被灰太狼稱為"小胖子"或"小肥羊"。灰太狼當然喜歡"青青草原"上能多幾只這樣的"懶羊羊"，我們呢？

當老師的我們都知道，每接手一個班級，都能發現班里總有幾只"懶羊羊"。他們行動遲鈍，對什么事都打不起精神，問題令我們煩惱和擔心：

他們有的對周圍發生的一切事都漠不關心，對班集里的事也不熱心，比如值日工作不好好做，班里大小比賽都不參與；有的不愛從事體育活動，上體育課是能請假就請假，能不運動就不運動，時常呆在教室里裝"弱不禁風"，下課也不愛出去跑跑跳跳；有的日常起居毫無秩序，常常遲到，老師的批評并起不了什么作用，到學校后還經常會發現自己的文具忘了帶齊全，但并不以為然；他們有的不按要求完成作業，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，直到放學也交不上作業。布置的家庭作業也常常是先吃飯再說，先看完電視再說，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成，而第二天又起床晚了，上學后，又有了新的任務，來不及補作業。這樣明日復明日，學習成績可想而知，有的甚至真的成了一只名副其實的"小肥羊"。

起初家長和老師只以為這孩子性格很慢，做事喜歡拖拖拉拉的。事實上，問題的癥結在于"懶"。懶惰是心理對周圍事物產生了厭倦情緒，不想去積極、求知、主動、創造，一個學生一旦有了懶惰的毛病，就會常有想依賴別人的思想。開始習慣于等、靠、要，最終只能是一事無成。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。所以老師和家長應該聯起手來，學習"喜羊羊"，共同營救這些可憐的"懶羊羊"，希望他們能"狼口逃生"。

1.形成懶惰的原因

是什么原因導致了越來越多的學生成為一只只"懶羊羊"呢？

1.1 家庭影響。

首先是來自家庭中老人，父母對孩子的過分嬌縱寵愛，凡孩子的事都大包大攬，孩子養尊處優，從小養成了"衣來伸手、飯來張口"的不勞而獲的壞習慣。在這樣的家庭教育下成長的孩子多是怕苦怕累，自私自利，沒有一點責任感，學習上的表現為懶得動腦。這種家庭養成的依賴性就是導致懶惰的主要原因。

1.2 社會影響。

現在社會的發展，對一些成人也造成了很大的壓力，壓力造成了人們的情緒不佳，而情緒不佳的表現之一，便是什么也不想做。大人們越來越懶惰的行為也潛移默化地影響著兒童，這也是形成兒童懶惰習性的又一原因。

比如有的孩子在雙休日時會去父母的單位，看到有些大人動輒使喚別人代他做自己可以做的事；有的孩子看到一些大人從事體力勞動或腦力勞動時常叫苦連天或半途而廢等等；還有的孩子通過電視，通過電腦看到一些人消極生活的報道也會對他們的心理產生影響。網上也是到處充斥著"做人就做懶羊羊"的字眼。在科技如此發達的今天，學生也在被動地吸收著各種懶惰的信息。我們意志不堅定的學生加以模仿，也就滋長了懶惰的心理和習性。

2.矯正懶惰習慣的方法

美國科學家富蘭克林也說過："懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。經常用的鑰匙總是亮閃閃的。"

一個人如果過于懶惰，那么無論他的理想有多么偉大，都不可能實現，因為懶惰的人是很難以把理想付諸行動的。而且，一個人如果養成了懶惰的習慣，會給他的成長帶來不可忽略的其他問題，這些問題的存在，會讓一個人的成功阻礙重重。所以我們老師一定要幫學生克服懶惰的心理。培養孩子積極向上，健康主動的心態，使人人成為一只只"喜羊羊"。

2.1 激發和引導學生對所做的事情產生興趣，具有堅持做下去的愿望。

興趣是勤奮的動力，一個人對某項事物產生了興趣，便會積極主動地投入，消除怠惰。班里一學生元元原來對課本學習不感興趣，上課隨便講話，做小動作。對待作業也是能拖就拖，先玩了再說，老師知道了再說，是典型的"懶羊羊"。

2.2 鼓勵孩子獨立解決問題。

首先要克服學生的依賴性，就得在多種場合讓學生知道自己的事情應該自己做。比如可以對個別懶惰的學生布置這樣的作業，獨立地解一道數學題，獨立準備一個故事在全班同學面前講，在家里主動干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛生、洗臉、洗自己的衣物，可以要求家長和老師共同來監督，表揚學生的進步。如在學校認真完成值日，不依靠別人時，積極參加學校組織和各種勞動時，老師都不應該吝惜自己的贊美，而保證學生對學校生活，對家庭生活充滿動力，對自己的能力也能越來越肯定。

懶惰是一種不良的行為習慣，"冰凍三尺非一日之寒"，所以，學習中的懶惰行為不是一朝一夕就能改變的，作為教師要鼓勵這些同學持之以恒，這樣才能改正學習懶惰的行為。

也希望在教育這片"青青草原"之上，沒有一只"懶羊羊"。

參考文獻：

[1] 盛占祥.淺談對懶學生的轉化教育《時代教育（教育教學）》，2010年10期.

[2] 孫兆祥."數學學困生"的分類轉化和救治 《成才之路》，2008年第17期.

[3] 朱文俠.淺談小學生中"后進生"形成原因及轉化方法《吉林教育》，2010年34期.