小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究

陳告壽

摘要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的方式，并且由于信息技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)模式很有可能會(huì)被用來(lái)在更多的地區(qū)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)在人才的要求越來(lái)越多，也更加的全面。這就更加要求中國(guó)教育體系所展開的教學(xué)改革要不斷向前發(fā)展。在現(xiàn)階段中，用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程發(fā)揮重要作用，希望對(duì)當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0125-01

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生的計(jì)算能力有所增加，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維能力，除了這些，還能讓學(xué)生的閱讀能力、思考理解能力等數(shù)學(xué)實(shí)力得到全方位的大幅度提升。作為當(dāng)代的教育機(jī)構(gòu)，我們不能再像以前一樣的教學(xué)模式，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須受到教育部的高度關(guān)注。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的演示與教學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠令學(xué)生的興趣得到激勵(lì)，總體地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校推廣力度嚴(yán)重不足。

在當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為人類的基本學(xué)科，作為學(xué)生，在小學(xué)的時(shí)候，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的地位.近年來(lái)，教育越來(lái)越多的注重理科，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，如今我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革進(jìn)程來(lái)觀察，在理論上進(jìn)行教改的理解是非常透徹的，并且在這種教學(xué)方法的推廣途徑也非常的獨(dú)到。但實(shí)際卻存在著師資結(jié)構(gòu)不均衡等一系列問(wèn)題，這就會(huì)促使新教育模式受到大程度的阻礙。小學(xué)教師實(shí)際也起到了一種心理啟蒙、心理輔導(dǎo)師的作用，由于當(dāng)今的教學(xué)及標(biāo)準(zhǔn)化的考試體制使得學(xué)校和教師必須進(jìn)行填鴨式的教育方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用課堂小組合作學(xué)習(xí)方法，可以達(dá)到讓學(xué)生興趣提高及認(rèn)知提高的雙向盈利的目的，只是縱觀如今的這種教學(xué)方式的推廣卻很大程度上只是表現(xiàn)在外在的現(xiàn)象，不能夠?qū)ο到y(tǒng)的其實(shí)質(zhì)做到深入探究。新的教育模式可以有方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但它的弊端也并不是只在宣傳推廣力度的這一方面。

1.2教師對(duì)此種教學(xué)方法理解的不夠透徹。

在進(jìn)行研究的過(guò)程里，發(fā)現(xiàn)了一些老師自身存在的問(wèn)題，雖然也不能完全怪老師本身，但是老師對(duì)于新方式的推進(jìn)是一個(gè)原動(dòng)力，是實(shí)施新教育的主要傳播者，老師本身對(duì)方法的理解不夠透徹而造成的教育模式發(fā)生問(wèn)題也是不避免的。新的教學(xué)方法探索中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思考交流能力得到提升。研究中發(fā)現(xiàn)，有很多的老師本身尚未嘗試?yán)眠^(guò)小組合作學(xué)習(xí)去開展教學(xué)，這種教學(xué)的開始讓這些老師有些不知所措。在具體的用小組合作學(xué)習(xí)方法的老師中，大多數(shù)的都為年紀(jì)輕輕的教師，年輕教師們更愿意用新型方法來(lái)教學(xué)，他們希望自己能夠更新教育，相比而言，他們也更加容易接受新鮮事物來(lái)教學(xué)。在眾多的因素中，老師的教學(xué)能力、教師教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)責(zé)任感等等都是應(yīng)用課堂中小組合作學(xué)習(xí)的必要因素，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育技能方面略顯不足夠成熟、不足夠強(qiáng)大。

2.有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的解決措施

2.1通過(guò)想象意境的創(chuàng)設(shè)。

在如今的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式的開展必須和當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀有所關(guān)聯(lián)。非常大的一部分教師都強(qiáng)烈的認(rèn)為教學(xué)所得到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)比計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的方法、教學(xué)的課堂任務(wù)來(lái)說(shuō)更加重要。另外很多的教師在教育學(xué)生問(wèn)題上，都是喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講學(xué)。老師盡量做到與現(xiàn)實(shí)生活相連，想象的意境創(chuàng)設(shè)不能夠幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算能力，還能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)的計(jì)算必須從小就要培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)能力在小的時(shí)候掌握的多少對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，所以在小學(xué)就要爭(zhēng)取讓孩子們能夠愛上數(shù)學(xué)。

2.2通過(guò)情境教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)生的階段，學(xué)生所處的年齡段都是孩童的天真活潑之燦爛時(shí)光。我們老師在教育期間，一定不要束縛學(xué)生們自己的思想，思想需要被放飛，在輕松愉快的氛圍里啟發(fā)學(xué)生思維，能夠達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究時(shí)其實(shí)很好發(fā)現(xiàn)，如果想讓他們更快速清楚明白數(shù)學(xué)的重要性，就必須在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中把渲染氣氛、想象空間之類方法替學(xué)生建立特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠在輕松快樂(lè)的環(huán)境中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，這是一件美妙的事情。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作，讓孩子們?cè)陂_心快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在老師講課的時(shí)候?qū)W生都是三分鐘熱度，但慢慢地，大家就失去了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己為主題，然后和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都義不容辭的，為了祖國(guó)更好的未來(lái)，一個(gè)小學(xué)生，掌握數(shù)字的計(jì)算是重要的，它直接影響著做題的正確率的共同進(jìn)行。當(dāng)好一個(gè)老師，如何快速、便捷地教學(xué)生學(xué)好計(jì)算，任重道遠(yuǎn)。長(zhǎng)期實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)好數(shù)學(xué)科學(xué)有效的方法，這不與傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法能夠讓無(wú)聊乏味的學(xué)習(xí)更添光彩。希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建河.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J].學(xué)周刊，2015（26）：92.

[2]楊蕊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：62.

[3]張瑞蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（23）：140.

[4]張存景.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析[J].教育實(shí)踐與研究，2003（11）：32-33.