基于核心素養的小學數學計算教學研究

摘要：核心素養是近兩年來被引進到教學領域中的一個新詞匯。所謂的核心素養指的是，教師在教學時不再遵循傳統的教學觀念，只注重學生學習成績的提升，而是開始逐漸重視學生綜合能力的培養，注重學生的全面發展。從核心素養的角度出發，闡述屬于小學教學的價值和取向，把新課標明確提出的“四基”和“四能”當作核心目標，把算理與算法以及會算和用算分別作為核心內容和核心要求，還要之外的制定核心方法，進一步做到培養好學生的計算能力，提高核心素養。

關鍵詞：核心素養；小學數學；計算教學研究

我們要做基于核心素養的小學數學計算教學研究，就要把新課標明確提出的“四基”，即學生通過自己的學習獲得基礎知識、技能、思想和活動經驗與“四能”，也就是發現問題、提出問題、分析和解決問題的能力當作核心目標，把算理與算法以及會算和用算分別作為核心內容和核心要求。從最基本的方面出發，從而最終做到提高小學生的核心素養的目標，盡可能完成小學數學計算的教學研究課題。

一、 小學數學計算教學之價值取向分析

（一） 確切的核心標準

古代弊端十足的科舉制存在著算學，近代也有面向各位學子的算數知識技能內容的學習，就已經有充足的證據表明計算能力是十分被看重的。而小學是我國的基礎教育，運算能力就更加起著為以后教學和學習奠定基礎的作用。運算能力不僅是數學的基礎，也是生活中不可或缺的基礎技能?！读x務教育數學課程標準（2011年版）》中將運算能力視為學生發展的要素并提出數學運算能力，具體是指依據運算法貝正確規律的運算能力。加強培養小學生的運算能力，能促進學生深入掌握運算的基礎原理，找出適當的運算策略解決數學問題。除此之外，我們還要培養學生“發現問題、提出問題、分析和解決問題的能力”，確保學生有獨立的思想和想法。只要確定了固定的小學數學計算教學價值取向的核心標準，才能更好地規范其價值取向，有一個良好的反饋循環。

（二） 規定的核心內容

規范價值取向的核心內容，要培養小學生們計算應用的能力，使學生的思維產生發散的效果，促進其對計算算理更深地理解和掌握，了解并記憶具體計算方式，對于目前的小學數學教育起著積極性質的主導作用。近幾年提出了教育標準，里面作出明確說明：在教學當中所使用的基礎必備技能，不僅要讓學生數熟練掌握操作技能的詳盡的步驟和流程，還要讓學生明白為什么是如此進行操作的。所以，小學數學的計算教學應該使學生能夠做到循“理”入“法”，讓學生不僅是能夠做到“知其然”這一步，更重要的是還應該要做到“知其所以然”，用這種做法來滿足以“理”和“法”相互融合的需要和要求。

（三） 既定的核心方法

小學數學計算的教學價值取向，所規定的核心方是通過讓學生自己熟悉掌握計算的主要內容和對運算的實際操作和應用。讓學生在一次次的實踐當中逐漸掌握學習數學的方法，積累數學學習的經驗，總結和歸納數學的解題思路和運算方法。在數學運算上，教師則需要把各類的運算公式和需要著重總結一下，便于學生的應用和記憶，但此處切忌磨滅學生自主學習的能力和興趣，避免進入另一個教學的誤區，從而產生其他需要解決的問題。

二、 對小學數學計算教學核心素養基本思路的探究和分析

（一） 提高設置教學目標的導向性

我們所謂的教學目標指的就是學生學習到最后或者到一定階段所產生的預期結果和成果。因為我們在論述的時候，已經把所定目標作為學生的學習預期結果，所以，在這個過程當中，學生是陳述教學目標的主體人物，并不是教師。在現實的教學活動當中，教學目標起著導教以及導學的作用。教師對計算教學的目標進行一系列的設置和陳述的時，要求需要熟練掌握分類學生學習知識的結果，追求教學目標效果的相應的明確性和具體性，可以對此進行實際的測量和觀察。根據教學目標的導向指引合理使用多樣化的教學方法為學生舉辦有效果、有益處的學習活動是在教師明確學生的預期結果基礎上的，所以可以看出教師明確學生的預期效果是很有必要性的。

（二） 在小學數學的計算教學課堂上規劃并確定教學目標

比如，新人教版小學六年級下冊中第一部分是負數的學習的內容，教師可以設置有序不亂、層層深入的教學目標。首先，先從我們已經熟練掌握的正數和零這個特殊數字講起，可以適當地做一下運算。其次，把我們所學的數字范圍擴展到實數，再進一步引申到下面需要學習的負數。最后，初步講解負數的概念、形式、運算方法，再聯系一下生活中能夠用得到的事情，使負數這個概念和它本身更加生動和貼近生活。以上所敘述的內容是數學教師針對課堂內容設置的教學目標，它的好處分為以下幾點：第一，清晰準確描述出了教學目標的一整個教學流程，讓學生更能充分理解到負數的運算方法和使用意義，感悟出在日常生活中負數運算帶來的便利；第二，詳盡描述了學生學習教學目標的結果，也就是包括了對負數概念、形式和運算方法的理解和掌握，也明確了負數的生活實踐中的意義，還能對其進行正確運算和使用；第三，客觀體現出了學生的情感價值觀。總而言之，設置這樣的教學目標能夠做到有效培養學生學習數學的積極性，促使學生自主地學習數學，可以進行腦部的練習，能夠盡早地讓學生找到未來的學習方向和職業選擇的趨向。

三、 結語

綜上所述，基于核心素養的小學數學計算教學研究，實際上強調的是提高數學計算教學活動的有效性所帶來和產生的良好效益，我們可以從重視學生愛算、會算、用算三方面采取措施，基于學生主體地位來深入研究、探索數學計算教學的有效性，促進小學數學計算教學研究的發展。

參考文獻：

[1]柴秀鴻，陰小君.基于核心素養的小學數學計算教學設計[J].新課程（小學），2016（11）：232.

[2]徐海明.基于核心素養的小學數學計算教學策略研究[J].新課程（小學），2017（08）：18.

作者簡介：

徐明珍，重慶市，重慶市彭水縣桑柘鎮中心校。