摘 要：讓課堂煥發(fā)生命的活力，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中殷切期盼的最佳狀態(tài)。作為課堂學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色。因此，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的樂(lè)園。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于發(fā)言，讓學(xué)生自主愉快地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：發(fā)言；預(yù)習(xí)；拓展興趣

一、預(yù)習(xí)文本求實(shí)，做好發(fā)言的準(zhǔn)備

不管教師的準(zhǔn)備如何充分完善，最終要在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。因此，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是不可缺少的重要一環(huán)，并要將此真正落到實(shí)處、要處，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步了解，整體感知，為課堂上教師的“導(dǎo)”做鋪墊，更為學(xué)生的“說(shuō)”奠定基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)”的冷堂現(xiàn)象。如在教學(xué)蘇教版《孔子游春》一課時(shí)，我提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)以下幾點(diǎn)：（1）自學(xué)生字、生詞，把課文多讀幾遍，做到正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容。（2）搜集有關(guān)孔子的資料。（3）查找本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出。在教學(xué)過(guò)程中，我用多媒體課件出示孔子的圖像后，請(qǐng)學(xué)生用一句話介紹我們熟悉的孔子。學(xué)生胸有成竹，有的說(shuō)：“孔子是一位偉大的教育家。”有的說(shuō)：“孔子是我國(guó)儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。”有的說(shuō)：“孔子是位博學(xué)多才、教學(xué)有方的老師。”……當(dāng)我教學(xué)“積累成語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生整理、分類(lèi)成語(yǔ)。因?yàn)檫@課成語(yǔ)很多，我們可以把這些成語(yǔ)分成四類(lèi)：寫(xiě)春景的，寫(xiě)水的，寫(xiě)孔子的，寫(xiě)弟子的。接著，我在黑板上板書(shū)：春景、水、孔子、弟子。之后，我讓學(xué)生在黑板上默寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，學(xué)生們有條不紊地、快速地、認(rèn)真地寫(xiě)出成語(yǔ)，此處教學(xué)效果很好。學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集關(guān)于孔子的資料以及課前積累成語(yǔ)，將預(yù)習(xí)要求落實(shí)，做好準(zhǔn)備，積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了收獲的喜悅。以上教學(xué)活動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為他們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)鋪平了道路。

二、注重教材開(kāi)拓，拓展發(fā)言的空間

教材是課堂教學(xué)的知識(shí)載體，是師生雙邊活動(dòng)的主要依據(jù)。教材雖然經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心打磨，但社會(huì)在變，人們的思想觀念也在變，教師使用教材時(shí)，要經(jīng)常變換教材情境，使情境趨于生活化、具體化和趣味化，讓學(xué)生有路可想，有言可發(fā)。如我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，學(xué)生知道經(jīng)過(guò)人民子弟兵的浴血奮戰(zhàn)，人民群眾的生命安全了，但是許許多多的鄉(xiāng)親卻失去了苦心經(jīng)營(yíng)的可愛(ài)家園。為了使學(xué)生更深入地理解文本所表現(xiàn)的本質(zhì)，在教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生：“如果你目睹了這一切心情會(huì)如何？你會(huì)想些什么呢？”學(xué)生的思路打開(kāi)了，安靜的教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)。我見(jiàn)他們議論紛紛，交頭接耳，各抒己見(jiàn)：“我給他們寄去自己的壓歲錢(qián)，還要寫(xiě)一封很長(zhǎng)的信，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)困難，重建家園。”“我打算發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款。”“我準(zhǔn)備給災(zāi)區(qū)小朋友寄去《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，鼓勵(lì)他們振作精神，克服困難。”“我和父母商量，把失去親人的孤兒接到家里來(lái)，和我一起學(xué)習(xí)。”“我要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名水利專(zhuān)家，鎮(zhèn)住洪水這害人的惡魔。”……教材是重要的課程資源，但教師在教學(xué)中不能只著眼于本節(jié)課內(nèi)容，要用活教材，要注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展與延伸，要激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生深藏心底的求知欲望。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受發(fā)言的樂(lè)趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教師要激發(fā)學(xué)生的求知需要，學(xué)生才會(huì)全身心地、持久地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1.導(dǎo)入新穎，引發(fā)發(fā)言的興趣

新課開(kāi)始，導(dǎo)入注意新穎有趣，具有啟發(fā)性，這樣就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文時(shí)，我以一首劉歡唱的《水滸傳》主題曲導(dǎo)入，音樂(lè)的渲染，梁山好漢的英雄形象呈現(xiàn)在眼前，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。平時(shí)，我還會(huì)以名言導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入等。導(dǎo)入很重要，因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。

2.引導(dǎo)想象，激發(fā)發(fā)言的興趣

在一節(jié)課中，結(jié)合課文，經(jīng)常提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想象的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，就能不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《廣玉蘭》一課，在教學(xué)第8自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容，學(xué)生了解這段主要寫(xiě)了四種廣玉蘭花的形態(tài)。我逐個(gè)教學(xué)廣玉蘭花的形態(tài)，當(dāng)教學(xué)剛剛綻放的廣玉蘭花時(shí)，我用多媒體課件出示廣玉蘭花，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：此時(shí)，你想對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么？如果你是小蜜蜂，你想對(duì)花兒說(shuō)些什么？如果你是花兒，你想對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么？學(xué)生感到這些問(wèn)題很有趣，他們想了一會(huì)兒，都迫不及待地舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“小蜜蜂，花兒剛開(kāi)，你小心點(diǎn)，不要把花弄傷了。”有的說(shuō)：“花兒，你真香！真美！我好想和你在一起玩耍。”有的說(shuō)：“小蜜蜂，你不要著急，小心點(diǎn)，保護(hù)好你的細(xì)腿。”……學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)發(fā)言的興趣

語(yǔ)文教學(xué)的每一節(jié)課應(yīng)盡可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在教學(xué)《鞋匠的兒子》一文時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀林肯的話。課件出示林肯的話，我指名朗讀這段話，這位學(xué)習(xí)讀得很平淡，然后我逐句引導(dǎo)學(xué)生理解。第一句是表達(dá)林肯的感激之情，發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，最真誠(chéng)的語(yǔ)言是平靜的。第二句表達(dá)林肯對(duì)父親的懷念，我們應(yīng)該讀得低沉些。后面三個(gè)“永遠(yuǎn)”流露出林肯對(duì)父親的尊敬和為有這樣的父親感到自豪的情感，我們可以讀得高昂些。在此基礎(chǔ)上，我再請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。學(xué)生聽(tīng)明白了，都紛紛舉手，他們讀得很有感情。

預(yù)習(xí)文本務(wù)實(shí)求實(shí)，注意教材開(kāi)拓，注意多方面激發(fā)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生感受發(fā)言的樂(lè)趣。做到以上幾點(diǎn)，我想學(xué)生在課堂上會(huì)思維活躍，熱情滿(mǎn)懷，善思樂(lè)言。

作者簡(jiǎn)介：王東霞，廬江縣優(yōu)秀教師，首屆“學(xué)科帶頭人”，合肥市首屆“美德教師”。2015年、2016年參加全國(guó)“新媒體新技術(shù)”教學(xué)課評(píng)比分別榮獲三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。多篇教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，教學(xué)反思榮獲合肥市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。參加的市級(jí)課題已結(jié)題，參加國(guó)家級(jí)課題研究已取得較好的成績(jī)。

編輯 郭小琴