淺析小學音樂教學中的創新教育

陳勝平

摘 要：創新是新時代、新社會的必然產物，是與時代的發展步伐相一致、相協調的，是嶄新的教學成果，是目前教育界廣泛實施和運用的有效方式。小學音樂教師要具備開拓創新的精神，巧妙地運用創新教育，讓學生在音樂課堂上去發掘新的事物、新的內容和知識，在音樂的學習中，感受到知識的強大，體會到其樂無窮的趣味性，讓學生在優美動聽的音樂中，陶冶高尚的道德情操，提升學生的音樂鑒賞能力和審美素養，讓每個學生都有一個快樂、開心的童年。

關鍵詞：小學音樂；創新教育；角色轉變

眾所周知，小學階段是學生學習的起始階段，這個特殊時期的教育方法和方式對學生的一生有著深遠的影響和現實意義，發揮著不可估量的重大作用，在新課程標準的全面推行中，創新教育作為一種嶄新的教學模式，成為教育界各學科所竭力倡導的方法，對于學生的健康成長起到不容忽視的重要影響。作為小學音樂教師，全力推崇創新教育，注重音樂基礎知識與實際生活的融合，徹底沖破填鴨式教學模式的桎梏，引領學生在音樂課堂上去捕捉生活的美好，感受音樂無窮無盡的美感，在多種形式的創新活動中，觀察學生的內心變化，了解學生的真實感想，關注學生的喜怒哀樂，促使學生對音樂知識展開大膽的想象，從而滿足新課程改革對創新教育的要求和期盼。下面就如何在小學音樂教學中實施創新教育提出幾點建議。

一、變革傳統的教學方式，不失時機地融入創新教育

小學是學生剛剛接觸音樂知識的初始階段，許多學生沒有音樂基礎，音樂水平和素養參差不齊，甚至有的學生五音不全、不喜歡音樂，面對這些問題，教師必須變革傳統的教學方式、方法，不失時機、靈活多變地滲透創新教育，注重學生創新技能的培養，點燃學生對音樂課堂的學習興趣，消除學生的厭倦心理和抵觸情緒，引導學生在自身的基礎上獲得長足發展和進步。比如在講解節奏排列這節課的內容時，教師必須為學生營造輕松、自主的學習環境，可以展示五張節奏卡，引導學生在比賽中跟隨伴奏演唱，以五人為一組，利用節奏卡，展開討論，引導學生積極地投入到音樂的學習中，在此過程中，全班同學都有參與的機會，有的學生用手打節拍，有的學生觀察節奏卡的順序，有的學生笑容滿面，有的學生眉頭緊鎖，每個人的表情各有不同。面對學生的表現，教師必須進行正面的引導和教育，這樣的創新教育能使所有學生都積極地融入教學中，讓學生在歡快的游戲活動中掌握節奏的排列要領和方法，從而有效地調動學生學習音樂的積極性和主動性。

二、轉變陳舊的教學角色，不遺余力地實施創新教育

在陳舊的音樂教學中，教師扮演著教書匠的角色，一人在講臺上唱獨角戲，學生沒有參與的機會，僅僅是被動的接受者、聽眾和模仿者，學生的主體地位和獨立性受到嚴重的限制和約束，久而久之，學生自然而然地失去學習的熱情，不愿參與課堂教學活動。為此，小學音樂教學中，創新教育的實施迫在眉睫，這一教學過程，其實質是學生對音樂的不同感知和理解過程，教師要牢牢地把握住這一教學真諦，擺正創新教育實施過程中與學生的關系，找準自己在音樂課堂上的定位，改變陳舊教學模式的主導地位，發揮學生的主體優勢，讓學生的主體地位很明顯地體現出來。教師應結合學生對音樂產生的不同感想，構建溫馨、快樂的學習環境，靈活多變地采用有效的教學方式，科學地運用先進的多媒體技術，與學生共同體驗和感受音樂的美感，展示學生的創造力和想象力，增強學生學習音樂的信心和勇氣，調動學生參與音樂課堂的積極性，激發學生的參與熱情，最終達成教學目標。

三、拓展課堂教學的生活渠道，全力以赴地開展創新教育

教學理論知識來源于生活實際，又扎根于生活實際，相應地，音樂知識也不例外。小學音樂教師要充分利用現有的生活信息，讓生活更好地服務于課堂，充分開展各種形式的創新教育，讓教學效果更加明顯。比如在講解《買菜》這節的知識時，教師可以與學生的生活緊密聯系起來，可提前布置學習任務，讓學生在家里觀看爸爸媽媽為做飯而忙忙碌碌的過程中，然后在課堂上，讓學生也充當一回爸爸媽媽的角色，以小組為基本單位，組成各個小家庭，進行烹飪比賽，因為沒有真正的廚具，可讓學生把文具盒當做餐具，橡皮作為蔬菜進行烹飪，同時還要讓學生學會報菜名，這時必須要讓學生用演唱的方式，向其他同學介紹自己所做的美味佳肴。這樣的教學方式，讓學生回歸生活，找到學習音樂的感覺，深深地體會到創新教育的影響力。

總而言之，創新教育已經逐漸融入小學音樂的課堂教學之中，并顯示出巨大的優勢，尤其是對學生創新能力的培養，更是發揮著不可比擬的強大作用。小學音樂教師要勇于并善于打破常規的教學模式，充分利用課堂教學的精神能源和資料，解除陳舊教育方式對學生的束縛和制約，盡最大可能實施創新教育，借助嶄新的創新教育思想，全面開發學生的音樂想象力，挖掘學生的形象思維和邏輯思維能力，最大限度地激發和挖掘學生的創新潛能。

參考文獻：

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編輯 郭小琴