新課改背景下構建小學數學高效課堂初探

摘要：伴隨新課程改革的不斷深入，教育部對各學科教育都提出了更高的教學要求。構建高效課堂是任何學科教育的重要目標。如何在小學數學學科教育中實現構建高效課堂是現階段小學數學教師急需解決的重要問題。本文將結合現階段小學數學教學現狀，分析其中的教學問題。進而結合問題提出構建小學數學高效課堂的具體對策和實踐方法。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂；對策和方法

一、 前言

在新課程改革的影響下，小學教育獲得了長足的進步和良好的發展。為改善課堂教學質量，廣大數學教師應積極構建數學高效課堂。結合小學生的學習情況，學習特點以及興趣范圍精心設計教學計劃，確保學生對數學教學保持較高的參與熱情和學習興趣。使學生樂于鉆研知識內容，主動參與教學活動。與教師積極交流和溝通。從而最大化改善課堂教學質量，實現構建高效課堂的教學目標。

二、 小學數學教學現狀分析

（一） 學科教學難度大

數學學科知識具備較強的抽象性，且教材內容以大篇幅的文字敘述為主。小學生并不具備一定的抽象思維和理解能力。小學數學教師在教學過程中不僅要向學生傳授知識內容，同時需要向學生滲透數學思維。而數學思維的培育需要一個長期的過程，并非一蹴而就。故此，小學數學教師的教學難度相對于其他學科教師的難度更高。且小學生的認知范圍和理解能力較差，習慣性使用形象思維思考問題。導致教師在教學過程中需要付出更多的精力和耐心。

（二） 教師教學觀念過于傳統

受應試教育體制的影響，小學數學教師的教學觀念仍側重考試得分點的教學，在課堂中過于強調知識點的講解，忽略了學生的受教感受。同時，鑒于學生的學習能力和思維能力，教師為學生準備了大量的習題訓練。試圖通過訓練促進學生知識的理解。即便在新課改提出教學新要求后，年長一些的教師也無法快速適應新思想。教學過程中也沒有結合學生的實際情況設計教學內容。

（三） 課堂教學效率低下

得益于科技技術和國民經濟的發展，使得我國大部分小學課堂內都使用上多媒體電教設備。但仍有部分經濟發展緩慢或偏遠的地區缺乏教學設備的供應。部分教師在使用多媒體設備時，經常性出現本末倒置的現象。導致既沒有展現課堂教學的核心知識內容，干擾了學生的視線。同時影響了課堂教學氛圍，降低了課堂教學效率。

三、 基于小學數學學科構建高效課堂的具體方法

（一） 發揮學生主體作用

教師在教學過程中應充分發揮學生群體的主體作用，讓小學生明確的認知到唯有通過自身主動學習才能加深知識印象，理解知識內容。幫助學生養成自主學習的意識，鍛煉學生自主學習的能力。教師應及時調整教學觀念，將自身主導者的形象轉變成為學生的引導者和輔助者。讓小學生成為數學課堂的主人，解除教師對其的思想束縛。

（二） 重視課前導入

課前導入對于小學課堂來說尤為重要。小學生的課堂注意力較低，學生難以集中精力至課堂學習。且小學生的好奇心極強，教學過程中出現一些異響和變動，學生的注意力便轉移。從而出現走神、溜號的情況。故此，教師應重視課前導入環節。在課堂初期就牢牢抓緊學生的注意力，使學生將重心放置于學習內容之中。例如教師在教學應用題相關的知識內容時，在課前教師即可編排一個小故事。故事的內容與應用題例題相關，邀請幾名學生上臺將故事進行表演。學生對于新穎的課前導入十分感興趣，被故事內容和活動形式所吸引。同時，教師可使用多媒體設備輔助情境的構建。以其多樣化的表現形式營造出真實的教學情境。從而最大化調動學生的學習興趣，吸引學生的眼球。在導入環節對例題內容印象深刻，從而快速進入學習狀態，降低學習難度。

（三） 合理使用信息技術

信息技術的出現改善了我國教育的教學效率，豐富了教師的教學手段。但教師在實際運用的過程中存在著一定的使用問題。部分教師過于依賴信息技術和多媒體設備，教學內容編輯至課件之中，將電子課件替代教師的講解。導致學生接受的課堂教學內容比傳統模式下更少，學生在學習期間完全屬于觀看的狀態之中。且部分教師在制作課件時，過于注重課件的整體表現。在課堂中增添過多的表現內容。導致學生被其他內容所吸引，而數學知識則被遺忘至一旁。教師應合理使用信息技術，在制作教學課件時，分清教學主次，不要過度依賴信息技術。實現信息技術與傳統教學相融合，提高課堂教學效率。從而實現構建小學數學高效課堂的教學目標。

（四） 改善師生關系

師生關系是影響課堂教學質量的重要因素之一。對于小學生來說，教師的威嚴性在其心中極其深刻。從而產生一定的畏懼心理，學生不敢與教師進行交流。而交流是課堂互動的主要途徑，能夠讓教師及時了解學生的學習情況。進而便于教師調整教學方法和教學計劃，提高學生的學習效率。教師應在課堂中締造輕松平等和諧的教學氛圍，進而加強師生在課堂之中進行交流，拉近彼此之間的距離，改善師生之間的關系。

（五） 豐富課堂活動

教師可為學生設計內容豐富，形式新穎的教學活動。教師可組織競賽式的教學活動，利用小學生的好勝心理，激發學生的學習熱情。組織游戲形式的教學活動，提高學生的學習興趣，在學與玩的過程中收獲數學知識。結合小學生的學習特點和心理變化規律設計的教學活動能夠最大化發揮其教學價值，起到事半功倍的教學效果。從而改善學生對于數學學科的學習態度。

四、 結論

總而言之，構建高效課堂對于小學數學教育來說至關重要。教師應對課堂教學現狀具有充分的了解，認清形勢。積極響應新課改的號召，轉變教學思想，豐富教學手段，擴展教學途徑，改善教學氛圍。進而實現構建新課改背景下的小學數學高效課堂。促進小學數學學科的快速發展，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳永松，重慶市，重慶市酉陽縣興隆鎮中心小學。