如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

覃柱

摘 要 初中數學課堂的有效性對于提高數學教學的質量具有重要的作用。學校和教師要轉變過去傳統保守的教學理念，積極調動起學生的主觀能動性，采取各種靈活的教學方法，激發學生學習數學的濃厚的興趣，從而打造一個高效活躍，充滿生機的初中數學課堂環境。本文對如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞 初中；數學教學；激發學生學習興趣；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0088-01

數學是一門較為抽象，不易理解的學科，許多學生在學習過程中對數學易產生抵觸心理，因此教師進行數學教學時應以點燃學生學習數學的熱情，培養學習數學興趣為目標，讓學生樂于徜徉在數學的海洋。

一、初中數學教學中激發學生學習興趣的必要性

（一）符合當下素質教育理念要求

隨著素質教育理念的不斷深入，初中數學教學中格外重視對于學生學習興趣的激發和培養。數學作為人類歷史文化的重要組成部分，實際上也承載著極高的文化價值。初中數學其實也就是由數字符號所組成的一種語言表達方法，它對初中生的思維能力也提出了更高的要求。因此，利用初中數學教學課堂有效激發學生的學習興趣，不僅有利于提高學生的邏輯思維能力，而且還更加符合新課程教學改革的必然要求。由此可見，在初中數學教學中注重培養初中學生的學習興趣顯得尤為重要。

（二）有效提高初中生的數學學習能力

激發初中學生數學學習興趣，早已成為當下初中數學教育教學改革的一個重要課題，由此可見，數學學習興趣的提高，不僅是現代教育的必然要求，同時也是實施素質教育的一個重要內容。在初中數學教學中培養學生的學習興趣，也就意味著教師必定要改變傳統的教學方式，進而才能讓學生感受到數學學習的興趣，并自覺花費更多的時間去探索數學學習中的內容，從而使得實踐動手能力，思維分析能力，語言表達能力等都將會得到有效的提升。由此可見，初中學生數學學習能力的提高實際上也是基于對學生學習興趣的激發。

二、在初中數學教學中激發學生學習興趣的策略

（一）建立良好的師生關系

初中這個年齡段的學生容易受到社會上一些惡劣風氣的影響，致使他們討厭學習，擾亂班級秩序，其實這跟他們現在的價值觀有關系，大多數不聽話的中學生心里都會認為他們現在的行徑是有個性的表現，所以教師必須對他們的行為做出更加確切的處理方式。教師的教學管理對學生的成長具有非常重要的作用。所以教師要積極的去關心學生，幫助學生，這樣學生就會漸漸地開始敬愛你，信任你，這樣便能形成良好的師生關系，從而提升學生的學習興趣。初中的學生在社會上的經驗尚淺，而且這個年齡段的學生情緒特別不穩定，有些同學性格還會有些偏激，所以教師在跟他們交流的時候一定要多付出一些耐心，運用自己的知識和口才融入到學生群體里，積極地去了解每一個學生的性格、品格、興趣、專長；以平等、隨和、善解人意的態度去對待學生，無論學生成績是否優秀都能做到一視同仁，找到學生們交流的話題，努力與他們溝通，消除師生之間的代溝。

（二）積極創設強趣味性的教學環境

根據我國初中數學新課標的相關要求，在實際教學過程中必須做到理論聯系實際，切實將數學知識應用到日常生活中。而積極創設強趣味性的教學環境，不但可以增強學生學習數學的激情與動力，而且可以加強學生對數學知識點的認知與理解，并有效活躍數學課堂氣氛，尤其是能夠促進數學知識與現實生活的緊密聯系。然而，值得注意的是教學環境的創設必須遵循以下基本原則：一是適應初中生的身心特點與學習興趣；二是緊扣教學內容，鞏固學生的基礎知識；三是培養學生的數學發散思維，為學生的數學想象提供盡可能廣闊的空間。

（三）引入情境，激發學生學習興趣

數學來源于生活，又服務于生活，所以在數學課程中，很多的數學問題都是根據生活問題展開的。但是放在教材中的數學問題，學生沒有養成將它和生活實際相聯系的習慣，所以這就要求教師在適當的時候向學生加以滲透。教師在教學的過程中，可以結合學生身邊的數學問題展開教學，貼合學生實際，方便學生對問題進行理解。此外，教師還可以將生活中的數學問題復雜化，讓數學問題符合課堂的要求，讓學生通過模擬數學情境，理解數學問題來源于生活，并讓學生解決這類的數學問題，培養學生的應用意識。不能夠只局限于課本上的知識，限制了學生的思維發展，還能夠讓學生列舉生活中的數學問題，并通過合作交流進行解答，提高學生的實踐能力和動手能力，達到多元化的學習模式。

（四）有效講解，提高教學效率

教師在講解習題的過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生積極參與到教學過程中來。教師要給學生留有充足的時間讓學生做題，在講題時要更多的給學生分析解題思路和解題方法，對學生易出錯的地方給予提示，鼓勵學生發現自己的錯誤并進行改正。針對學生不會的難題，教師可以讓學生通過互助合作的小組學習加以解決，有針對性的對學生進行引導。此外，教師要注意多采用啟發式的講題方式，激發學生的學習興趣，引導學生在已學知識的基礎上通過合作學習的方式解決難題，鼓勵學生提出問題、發表看法，提升學生的質疑能力和創新能力。

（五）信息媒體教學

信息媒體對于數學教學的首要作用就是提高學生對于圖形的立體性認識，傳統的教學方式需要學生有足夠的想象能力，而信息媒體可以向學生展示更豐富的立體形象，學生可以通過信息技術進行模型組裝，通過實踐來鍛煉自己對于模型的認識，信息技術的及時應用能夠解放學生的學習場所，學生不再需要傳統工具來完成數學學習，學生可以更便捷的進行數學知識的學習，同時教師還能夠在媒體軟件上設置更多的教學課程以外的內容，以方便用于提高學生的數學學習興趣，另一方面是為學生的數學能力自我拓展提供空間。

總之，作為一名優秀的初中數學教師，必定要不斷提高自身的教學素養，進而才能探尋出更多有趣且有效的課堂教學策略，并從根本上提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

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