情景教學法在初中數學教學中的應用

朱子松

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，各科教師積極改進教學方法，初中數學教師也積極應對，在初中數學教學過程中，學生的學習任務繁重，課業量大，初中數學教師，就如何激發學生的學習熱情，提高教學質量和課堂效率，成為現階段的重中之重。初中數學教師積極展開探討，發現情景教學在初中數學的教育教學活動過程中，不僅可以提高學生的邏輯思維能力，還可以提高學生自主學習能力，初中數學教師將情景教學融入到教學活動過程中，對數學課堂教學有積極影響。

關鍵詞 情景教學；初中數學；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0038-01

作為初中階段的基礎課程之一，學生對數學的，學習沒有積極性，導致課堂效率低，初中階段的數學尤為重要，也受到了教師和家長的重視，隨著新課程改革的實施，教師更應該提高自身教學水平，情景教學一種教學方法，這種教學方法，對初中學生的思維能力的培養有積極作用，提高學生的自主學習能力，使學生發現數學的魅力，激發學生自主學習能力和創新能力，能夠降低初中學生在學習數學過程中的焦慮，加強師生互動、構建和諧課堂。

一、情景教學法在初中數學教學中存在的問題

情景教學法在初中數學教學中是一個非常熱門的話題，許多教師為了提高課堂效率和教學質量不斷進行情景教學活動，但是教學質量仍然沒有提升。在情景教學過程中還存在著一些問題，所以教師需要更加深入的剖析問題，使情景教學更加完善。

（一）情景教學形式化

新課程改革的不斷深入，使許多教師在教育教學活動中不斷進行情景教學，小詩在情景教學過程中沒有過多的進行研究，以為只要創新了情景就能體現出新課程的概念。

（二）情景教學過多依賴多媒體

情景教學過程中教師總是利用多媒體來進行教學活動，這種依賴使教學活動只局限在多媒體上，教師可以利用語言、情景、創設游戲、操作等創設情景，多媒體的過多依賴學生失去了自身體驗的機會。

（3）教師對情景教學的理解不全面

初中數學教師在教學過程中，過于看重課堂氣氛，認為課堂氣氛活躍就能夠提高課堂效率，但是教師缺乏對學生正確的引導，教師應該對情景教學進行全面的了解，教師應該提高自身綜合素質和核心素養，教學提高學生學習數學的課堂效率。

二、情景教學法在初中數學教學中的策略

情景教學法在初中數學教學過程中，為學生設計活動空間、活動項目，根據數學教材內容、本堂課的重點難點對學生進行情景教學，在初中階段的數學課堂中利用情景教學法可以幫助學生掌握數學知識、提高數學素養、培養學生綜合素質。

（1）利用生活情景進行講解

初中數學教師在教育教學活動過程中，可以利用生活情景教學對學生進行新課的講授，教師可以利用生活中常見的例子，為學生進行重點難點的講述。培養學生數學素養和在生活中解決問題的能力，使學生遇到問題后能夠利用到數學解決。

比如：在人教版初中數學九年級上冊《隨機事件與概率》中：天氣預報說明天有降水的概率是90%，就意味著明天有很大可能下雨。教師可以多利用生活情景，對學生進行導入。

（2）利用多媒體輔助導入

初中數學教師在教育教學活動過程中，可以利用多媒體進行輔助情景教學，教師利用多媒體制作ppt、幻燈片等，有豐富多彩的動畫、色彩鮮明的圖片、生動形象的演示傳授教材中的知識，使學生充分掌握教材內容，從而提高課堂效率。

比如：在人教版初中數學九年級下冊《制作立體模型》中，要是可以利用ppt對學生進行重點難點的講解，教師在ppt講授完畢后，將提前制作好的動態圖進行演示。

（三）小組合作教學

初中數學情景教學活動過程中，教師還可以利用小組合作教學來創設情景，使學生在小組合作過程中發揮學生的主體意識，讓學生在團隊合作中發現自己的價值，從而激發學生學習數學的興趣，提高數學教師教學效率。

比如：在人教版初中數學九年級下冊《制作立體模型》中，教師將刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、蘿卜等工具準備完畢后，教師將學生分為若干組，但是教師應該進行科學的分組，讓學生在小組合作中利用硬紙板為材料做出立體模型。

（四）教師利用游戲進行教學

初中數學教師在前景教學過程中，應該抓住初中學生的生理、心理，抓住本班學生的興趣、愛好和個性特點，學生進行情景教學。學生有了興趣就一定會愿意學習，所以教師在創設情境時，要根據本班學生的年齡特點，將數學游戲化，讓每一位學生都積極的參與進來，發揮學生的主體意識，激發學生探索力和創造力。

比如：人教版初中數學九年級下冊《圖形的相似》中，教師可以游戲法對學生進行教育教學活動，教師為出題者，全班學生為做題者，讓數學成績好一些的學生作為領導者，教師出題讓學生做圖形，全班學生的身高比例不同，所以每一個人都可以參與進來，教師每一題都給學生一些時間，讓學生盡量使全班同學盡可能多的做出圖形，然后教師對學生進行評價，這種方式可以激發學生的創造力，讓全班學生的凝聚力，激發學生探索欲和創造欲，講情景教學在初中數學中完美結合。

總而言之，情景教學法在初中數學教學過程中，有利于學生與學生之間更加團結，激發學生學習數學的興趣，使學生能夠對數學展開探索，培養學生數學應用能力，培養學生數學核心素養，提高課堂效率和教學效率。情景教學法在初中數學教學中，還有很多策略，教師應該積極探討，為國家培養應用型人才。

參考文獻：

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