淺析小學生數學分析能力及創造力的培養

朱明春

摘 要 根據新課標改革的教學要求，在小學階段的數學教學中，教師要培養學生發現、分析、解決問題的能力，把數學知識運用到生活中來，學會用所學的數學知識解決生活中的實際問題，以提高學生的數學分析能力和創造力。

關鍵詞 數學教學；分析能力；創造力；數學素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0003-01

加強學生數學分析能力及創造力的培養，有利于提高學生的數學素養，培養學生的發散性思維，提升學生多方面思考問題的能力，激發學生學習數學的興趣。數學分析能力及創造力的培養離不開教師及積極引導以及學生的課后努力，題海戰術是學好數學不可或缺的方法，加強練習并加以分析總結，學生的數學水平才能得到有效的提高。

一、引導學生獨立思考，培養學生發散性思維

1.鼓勵學生先預習后上課

預習是學習各學科的好習慣，預習能讓學生對課本的知識有一個大概的認識，讓學生帶著問題去聽老師的講解，課后再找出不足來進行提問，從而對問題進行刨根問底，對知識點的掌握更為透徹。教師要多鼓勵學生預習課文，指導學生預習方法，切勿讓學生把預習當成做習題，預習并不需要太多的思考，實際上就是一個從閱讀中找不懂之處的過程，然后帶著預習中所找出的疑問去聽課并解決相關問題。預習是一個獨立思考的過程，激發學生自主學習的興趣，進一步培養學生的發散性思維，以不斷地提高學生的個人思考能力。

2.引導學生從做題中發現問題

小學生剛剛接觸數學，對數學思想的認識不足，很難從定義上去尋找問題的根本，只有通過加強課堂以及課后的練習，從練習中去發現問題，才能從根本上去提高學生的個人數學素養。在乘法的練習中，如題：“小紅和她的5個同學各有7朵小花，她們一共有多少朵小花？”面對該題，學生做題時可能會列式寫成：“5×7=35”，學生因定向思維，沒有從根本上去讀懂題目，或是對定義掌握不透直接用數字相乘導致出錯。教師應及時指出學生的錯誤并讓學生先自己去找錯誤的原因，用練習去理解乘法的定義，從而在往后的學習中能熟練運用乘法解決實際問題。

二、加強例題與實際生活的結合，從生活中學習學數學

1.理論聯系實際

有句話說得好：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只注重理論的學習而忽略實踐應用，最終將導致答題定性思維，不懂靈活變通，導致答題出錯。數學不僅是一門理解型的科目，它還是生活知識的葵花寶典。數學作為一門學科它來源于生活，是一門邏輯性較強的學科，數學素養的提高離不開生活知識的積累。教師在課堂的教學中可以采用識物辨物的教學方法，通過生活中的物體來培養學生的空間思維，在三視圖的教學中，教師可以課后準備相應的物體、模型，在課堂中可以用物體擺相應的模型，依次讓學生從不同的角度去看該模型，并畫下自己所看到的圖案。三視圖要求學生有較強的空間思維，因此在課堂中教師要把書本知識轉化成實際生活中的物體加以分析加以理解，以提升學生的分析能力和創造力。

2.從生活中發現數學

生活是思維的源泉，生活中處處有數學，數學與人們的生活息息相關，親臨自然，不難發現自然是一本有學問的書。學生在學習《角的認識》后，對角有了一定的認識，此時應向大自然、向生活去索取新素材，透過事物的本質去看問題。例如在外出游玩時，可以根據自己所看到的與角有關的物體，并判斷該角是銳角還是直角，學會從生活的點滴去學習數學。教師要鼓勵學生勤于思考、勤于聯想、勤于總結，所謂數學，即為從生活中來到生活中去，依據自身的所見所聞來總結與運用所學知識，從而豐富自身思考能力，拓寬大腦思考空間，更進一步地去解決未來生活中所遇到的各種難題。

三、注重合作學習，探究解題新技巧

1.注重學生的小組合作學習

“小組合作學習”的教學模式不僅給課堂注入了活力，還能促進師生之間的友好交流。過去的教學方式過于陳舊、過于呆板，教師在授課時往往會忽略學生的感受，一味地去講授課本知識，導致學生課堂學習效率不高，花了時間去思考去學習得不到預期的收獲。在當今時代的教育下，教師不能照搬舊教學模式，應注重學生小組合作學習，化學生的主動為被動，充分調動學生的學習氛圍，為課堂增添活力，為教學注入更多的樂趣。例如在學習統計知識時，教師可以把全班分成幾個小組，對教師或校園的各類事物進行統計，然后在小組討論分類統計成一個表格，通過小組的討論學習，讓學生找出自身的缺陷，改正缺陷，力求完美。

2.從討論中探索新技巧

小學數學的學習是一個不斷創新的過程，數學知識得不到創新，答題的效率與質量就得不到相應的保障，導致對數學知識的實際應用能力不足。學生要積極參與小組討論學習，從討論中探索新技巧，只有這樣，才能提升自身的分析能力及創造力，才能以同一知識點的內容應對萬變題目，從而在學習數學的道路上得心應手，不斷提高個人數學素養。

四、總結

小學數學是一門邏輯性較強的學科，數學分析能力及創造力的培養離不開學生的獨立思考，離不開人們的日常生活，更離不開自身的刻苦學習。從課本的知識出發，理論聯系實際，激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生獨立思考問題，培養自主學習的良好習慣，以提高學生個人數學知識水平，取得理想的成績。

參考文獻：

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