高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

羅玉

摘 要：隨著新課程改革的大力推進，素質教育已全面實施。素質教育要求我們在教學中引導學生學習知識的同時，更要注重學生能力的培養，提升學生的綜合素質。自主學習能力是學生應具備的重要能力之一，因為新課程明確了學生在教學中的主體地位，學生才是學習的主人。下面就結合教學實踐，談談我在教學中的一些做法。

關鍵詞：高中 數學教學 培養 自主學習 能力

一、高中數學教學中學生自主能力培養的重要性以及現狀

1.學生自主能力培養的重要性

處于高中階段的學生，其心智年齡都在往成年人的方向發展，因此在這個時期是培養學生學習能力以及態度最關鍵的時期，教師如果能夠對學生進行有效的指導，這很有可能使學生成才，并且在這一時期培養學生的自主學習能力，還能夠培養學生的創造能力以及學習能力。[1]

除此之外，學生的自主學習能力的培養，可以有效的激發學生的學習積極性以及學習的熱情，這樣就使得老師在課堂上講解內容的時候更加的得心應手，并且還能大幅度的提升學生的學習能力。再者，學生在學習的時候采用自主學習的方式，這樣就不得不使原來的傳統式教育方式得到改變，使得課堂教學越來越豐富。這樣也會使得學生的學習興趣大大的提升，并且提高教師的課堂效率。最后學生通過自主學習培養了學生獨立學習思考的能力，這樣就能夠鍛煉學生肚子處理問題的能力，讓學生更能夠適應發展變化極快的社會。[2]

2.數學課堂上學生自主能力培養的現狀

數學教師的教學觀念存在問題。在高中的教學中，因為教學內容比較多比較雜，因此教師是常常是忽略掉學生的自主學習能力的培養，而在大多數的時候還是以傳統的教學方式為主。這樣就是的高中的課堂永遠是比較嚴肅枯燥的，這樣就使得學生的學習積極性大大的降低，出現老師教的越多，學生越不會的情況。再加上高中的數學知識本身是比較深奧且枯燥的，這就更加重了學生的厭學心理。[3]

二、培養數學課堂上學生自主學習能力的方式

1.轉變老師教學觀念，突出自主學習重要性

首先老師要轉變自己陳舊的教學觀念，要形成以學生為主體的學習方式。不能把學生當成只會接受的機器，他們也有自己的觀點想法，老師要做到少講多聽，讓學生表達出通過自主學習得來的結論，老師給予正確的指導，多以鼓勵的方式給予評價。這樣學生的積極性被調動起來，自主學習的概念在腦海中慢慢形成，能力的產生也是水到渠成。比如在教授集合和函數時，因為內容較簡單，所以可以讓學生們先行預習，了解基本概念。上課時將不理解的地方先通過小組討論的方式探討答案，最后老師再來解答仍舊沒有解決的問題，再通過一些習題的練習鞏固學生自學的知識。通過這樣的方式，由淺入深的鍛煉學生們的自主學習能力。

2.改變教學方法，增加學生課堂參與度

傳統的教學方法已經不適合當今的教學要求，要改變以往“老師講、學生聽”的機械模式，學生才是課堂的主體，老師作為引路人一直以來有些喧賓奪主的意思。老師在課堂上的作用應該是一個提問者和評價者，通過提出符合知識點的問題，讓學生們自己思考，小組討論得出結果。利用學生自己思考的結果一步一步引出所要教授的內容，這樣才能在學生的腦海中形成深刻的印象，不易遺忘。比如在數據的統計中，提供一些簡單的、方便計算的數據給學生，讓他們自己動手計算來理解書本上關于樣本、古典概型、幾何概型之類的概念。如果只是由老師一個一個概念的介紹，學生不容易理解，也不能準確的記憶。但是學生通過自己的學習實踐，由具體的例子來鞏固就很容易理解并記憶，這也會成為鍛煉自主學習能力的一種方式。

3.改善師生關系，同學生教學相長

最后，師生之間的關系需要改善，學生一直以來的學習環境都是“上學要聽老師的話”、“老師說的就是對的”之類的言語，讓學生形成了對老師言聽計從的習慣。有自己的觀點不敢同老師表達，這會扼殺學生自主學習的積極性，成為培養自主學習能力的障礙。老師要成為學生的朋友而不是監管者，學生的觀點精彩的地方要贊揚，優于自己的地方要承認，兩者要教學相長共同進步。這樣學生才敢于主動學習，主動提出自己的看法，形成一個良好的心態，這是培養其自主學習能力的基礎。

4.多運用情景模擬演練手段授課

從幼兒教育開始，我們的教學過程始終沒能離開情景模擬的方式。這種教學方式能夠增加授課過程的趣味性，同時可以設計不同情境提高學生的參與積極性，能夠改善學生的學習態度，也能讓師生之間關系得到升華。

例如，教師在授課過程中可以多設計幾種教學方式，用生活中最直觀、最常見的物體進行知識內容的演示，諸如用繩子、紙牌等進行符號的代替等等。讓學生每次回顧知識點的時候都能夠回想起當時的課堂狀況，通過這種趣味學習的方式加深印象。

5.擴展授課途徑，優化教學方法

對于高中生而言，數學知識內容比較枯燥，部分理論知識晦澀難懂，數學教師運用傳統授課方式無法使學生對知識完全消化。這就要求教師通過多種途徑優化教學手段，讓學生形成自主學習的意識。

例如，高中數學教師大多習慣于用粉筆和黑板與學生交流，而如今的高中生更傾向于通過多媒體等相關渠道進行信息的獲取和補充。其實，在現代化技術發展下，多媒體教學已經成為了當今的數學教學新選擇。教師一定要摒棄對多媒體“華而不實”的認知，為學生制作一些趣味性強、互動率高的課件，吸引學生的注意力，通過多媒體展示等手段，引發學生的好奇心和求知欲。短期內可能收效甚微，但長期堅持下去，學生對數學的興趣和認可度將得到很大程度的提升。

結語

綜上所述，從高中數學的教學現狀來看，應該改變教學方式。培養學生的自主學習能力，加深學生對數學知識的印象，讓學生能夠從抽象的數學知識中把握學習的重點，從而提高學習效率，緩解學習的壓力，完成教學目標。

參考文獻

[1]孫克艷.高中數學教學中學生自主學習方法初探[J].考試周刊，2017，2（10），212-213.

[2]胡海敏.自主性學習策略在高中數學教學中的應用[J].現代教育科研論壇，2017，8（01），115-117.

[3]劉曄.找準探究點，促進學生自主學習[J].教育新干線，2012，6（11），22-23.