全面落實教育方針?辦好人民滿意學(xué)校

孟兆才

辦好人民滿意的教育，牢記教育宗旨、出發(fā)點(diǎn)及方向和目標(biāo)，就必須全面認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化內(nèi)涵，全面育人，辦人民滿意對人民負(fù)責(zé)任的教育，把人民群眾的期盼作為努力方向，把人民群眾的滿意作為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，把人民群眾的支持作為力量源泉，繼續(xù)深化教育改革，不斷提高教育質(zhì)量，大力促進(jìn)教育公平，加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)教育事業(yè)在新時代新的歷史起點(diǎn)上實現(xiàn)跨越發(fā)展。

一、“四個全面”統(tǒng)領(lǐng)全局，著力提高學(xué)校管理水平

要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教育發(fā)展從注重外延擴(kuò)張向注重內(nèi)涵提升、從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變；堅持以科學(xué)的保教方法保障幼兒快樂健康成長，以深化新課程改革為抓手帶動基礎(chǔ)教育整體變革，以就業(yè)為導(dǎo)向提升職業(yè)教育服務(wù)能力，以內(nèi)涵式發(fā)展為路徑提高高等教育質(zhì)量，以學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育相結(jié)合完善終身教育體系。

首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代思想，以政治、思想教育為抓手，注重提高自身的綜合素質(zhì)，切實增強(qiáng)在教育、教學(xué)、服務(wù)和管理第一線積極發(fā)揮表率作用，不斷提高班子成員素質(zhì)和干事創(chuàng)業(yè)的能力；注意加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重發(fā)揮成員的特長，使班子成為團(tuán)結(jié)、融洽、和諧的集體，成為鍛煉干部、修養(yǎng)黨性的熔爐；集中教師智慧、凝聚教師力量，把學(xué)校打造成為一個強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體。

其次，依法治校，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，建設(shè)一流的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。規(guī)范辦學(xué)行為與教師的執(zhí)教藝術(shù)，將依法治校、依法從教的各項措施落到了教職工的工作中；同時充分發(fā)揮學(xué)校櫥窗、網(wǎng)站，大力宣傳教職工的先進(jìn)事跡。通過活動與實踐，廣大教職工更加愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和精神風(fēng)貌。

第三，加強(qiáng)民主化管理，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。在決策過程中，充分發(fā)揚(yáng)民主，切實從學(xué)校的發(fā)展、教師的利益出發(fā)，做到“事前周密咨詢、事中集體充分討論、事后保障監(jiān)督”。嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開制度的規(guī)定，自覺接受群眾的監(jiān)督。學(xué)校民主空氣濃厚，大大的增強(qiáng)全體教職工的主人翁意識，進(jìn)一步平衡了學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)校呈現(xiàn)出了前所未有的心順氣旺，百事和諧的良好局面，和諧校園建設(shè)水平得到了進(jìn)一步的升華。

二、堅持以德育為中心，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校德育工作

學(xué)校德育工作說到底是教會學(xué)生怎樣學(xué)會做人，在這方面，江永一中重點(diǎn)抓好愛國主義教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、文明禮貌教育和安全教育，構(gòu)建學(xué)校、年級、班級的三級德育管理體系和學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了“用德育制度規(guī)范人，用高尚情操塑造人”的德育工作特色。

用德育制度規(guī)范人。在深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實際建設(shè)了完備的德育工作制度，建立學(xué)生德育檔案，力求“以制度促‘養(yǎng)成”，通過評選“文明班級”“文明寢室”“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等活動，強(qiáng)化了“養(yǎng)成”教育和心理健康教育，規(guī)范了學(xué)生日常行為，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

幫助學(xué)生逐步確立正確的核心價值體系。一方面，學(xué)校注重德育的隱性與顯性功能相結(jié)合，把握校園環(huán)境的隱性教育功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓走道、教室的名人字畫“潤物無聲”，加大環(huán)境衛(wèi)生的落實和檢查，讓環(huán)境會“說話”。利用升旗儀式的顯性教育功能，組織好每周的升旗儀式，認(rèn)真抓好國旗班訓(xùn)練，精心組織國旗下的講話。另一方面，注重德育工作的規(guī)定動作和自選動作相交替，突出愛國主義、團(tuán)隊精神和人文素質(zhì)的常規(guī)教育，注重對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)。學(xué)校從實際出發(fā)，抓好“兩個主體”“一個結(jié)合”，開展豐富多彩的德育活動。充分發(fā)揮課堂教育是德育工作主渠道的作用，挖掘、凸現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中德育因素，著力培養(yǎng)學(xué)生“三種習(xí)慣”、“九種能力”的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格、健康心理的逐步形成。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理手段，向素質(zhì)教育要質(zhì)量

基礎(chǔ)教育發(fā)展的不平衡，與同類學(xué)校比，還有相當(dāng)?shù)牟罹啵k成人民滿意的學(xué)校，就要與時俱進(jìn)趕超、進(jìn)位、突破，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，最為有效的辦法和途徑就是創(chuàng)新教學(xué)管理手段，向素質(zhì)教育要質(zhì)量。

結(jié)合實際，創(chuàng)造性地提出了垂直分層的年級組管理模式，它以年級組為基本單位，制度管理為基礎(chǔ)、人文管理為輔助、目標(biāo)管理為主線，把宏觀調(diào)控和微觀管理有機(jī)統(tǒng)一，真正達(dá)到了“宏觀調(diào)控有效，微觀管理到位”的要求。將教育、教學(xué)、教研、科研等工作與年級組其它工作融為一體，統(tǒng)籌安排，使各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

以教育教學(xué)為主線，即年級組在學(xué)校教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，實施新課程計劃，充分調(diào)動和發(fā)揮年級主任、班主任、學(xué)科備課組長、科研骨干教師在新課程實施中的作用；在政教處的指導(dǎo)下，檢查落實班主任管理條例，開展好學(xué)生的思想道德教育，關(guān)鍵是抓好養(yǎng)成教育。教學(xué)管理是年級組管理的主線，年級組的各項工作圍繞這條主線展開。加強(qiáng)各項工作的檢查落實，班級日常管理的監(jiān)督，學(xué)生日常教育的管理，班主任日常工作的考評。通過宏觀的協(xié)調(diào)與微觀的細(xì)化，做到事事有人管，事事有人做。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向課堂教學(xué)要質(zhì)量辦特色學(xué)校。落實教學(xué)常規(guī)，加大對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控，通過多種途徑保證課堂教學(xué)質(zhì)量的落實，有效提高課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生成績的大幅度提升，整體提高學(xué)生的成績。

四、拓展體藝教學(xué)模式，全面提高育人水平

重視體藝特色學(xué)校建設(shè)，綜合利用校內(nèi)外資源和社會資源，把校本課程開發(fā)和課外活動體系相結(jié)合，從發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，突出體藝教學(xué)特色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，走出了一條可持續(xù)發(fā)展的特色辦學(xué)之路。

學(xué)校立足實際，艱難探索，創(chuàng)建了群眾體藝和競技體藝相結(jié)合的辦學(xué)特色。學(xué)校堅持開展“兩課兩操兩活動”，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示才華的平臺，促進(jìn)了學(xué)生體藝素質(zhì)的提高。利用有利政策，扎實培優(yōu)補(bǔ)短。補(bǔ)短工作是提高兩考備考質(zhì)量的一項有效措施，各班、各科都按學(xué)校計劃認(rèn)真開展補(bǔ)短工作。

教育是百年大計，涉及千家萬戶，關(guān)系子孫后代，人民群眾高度關(guān)注。要堅持由群眾來參與評判教育，以群眾滿意度來檢驗教育發(fā)展。無論發(fā)展水平、公平程度，還是教育質(zhì)量、教育貢獻(xiàn)率，都要看是否體現(xiàn)人民群眾的教育意愿，是否滿足了人民群眾的教育需求，是否促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，不能簡單以規(guī)模、數(shù)量以及升學(xué)率、科研成果等來衡量。只有以作風(fēng)建設(shè)成效凝聚強(qiáng)大力量，才能真正實現(xiàn)辦好人民滿意教育的目標(biāo)要求。