新形勢下翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學中的應用分析

阮軍霞

摘 要：近些年來，隨著教育體制的改革，當前我國教育部門對于中職語文教學的重視程度逐漸的加強。在這個新形勢下，現(xiàn)今我國中職語文教師們應當要將升級自身教學方式作為教學的主要目標之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是當前最為契合中職語文教學的教學手段，因此現(xiàn)今中職教師們應當要將之推廣至中職語文教學課堂中。就此本文結(jié)合實際，淺談形勢下翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學中的應用。

關(guān)鍵詞：新形式 翻轉(zhuǎn)課堂 中職語文 教學

引言

中職院校是我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃。中職院校的教學目標是培養(yǎng)擁有良好職業(yè)技能并且擁有較高文化水準的專業(yè)性人才。因此，現(xiàn)今中職教學管理部門應當要重視語文教學。然而在實際的教學過程中，許多的困難影響著中職語文課堂的教學質(zhì)量。基于此，為了提升中職學生們的語文成績，提升他們的文化素養(yǎng)。在中職語文教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式相當有必要。現(xiàn)今中職語文教師們應當要認識到這一點，要投入精力去研究和應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

一、中職語文教學課堂中存在著的問題

1.學生們對于語文學習缺乏興趣

目前許多中職學生們認為自身進入中職學校的目的是為了獲取專業(yè)技能以便在社會中尋找到契合自身需求的工作，他們在學習的過程中缺乏足夠的學習興趣，他們錯誤的認為文化課學習成績的提升對于他們自身來說是沒有必要[1]。因此，他們在語文學習過程中比較隨意、態(tài)度散漫，這樣的學習心理自然是無法讓自身的語文成績提升。殊不知現(xiàn)今社會對于中職人才的要求正在提升，不注重自身文化素養(yǎng)的提高無法讓自身成為契合時代需求的人才。

2.教材單一性嚴重

當前諸多中職院校教學管理部門所采用的教學教材存在著極為嚴重的單一性現(xiàn)象。中職階段的學生們是一群擁有著相當鮮明個性的人，并且它們的文化基礎并不扎實。因此，這種單一性嚴重的教材常常會讓中職學生們在學習的過程中感受到壓力。此外，目前許多中職教材的內(nèi)容比較成舊，缺乏必要的實用性，中職學生們在學習的時候難以投入所有的精力，他們的語文成績自然無法得到充分加強，現(xiàn)今中職教學管理部門應當要尋求解決的方案。

3.教師們的教學方式滯后性嚴重

目前許多中職院校的語文教師們所采用的教學方式存在著極為嚴重的滯后性。在具體的教學過程中，教師們常常只進行理論課教學，忽視將理論課程和實踐課程相互結(jié)合，導致學生們在學習的過程中沒有體會到學習的樂趣[2]。此外，目前許多中職教師們在進行理論課教學的時候往往采用填鴨式的教學方式，這種教學方式是對學生們思維能力的扼殺，學生們的想象能力和自主思考能力將會在這種教學方式下逐漸的失去。

4.教學設施滯后

現(xiàn)今的時代是信息時代，因此現(xiàn)今中職語文教師們在進行語文教學的時候應當要迎合時代發(fā)展使用契合學生們心理的現(xiàn)代化教學設備進行教學。然而目前許多中職院校缺乏現(xiàn)代化的教學設備支持，教師們僅能夠使用一些滯后性嚴重的教學設備進行語文教學，從而導致學生們語文成績下降。因此，當前中職教學管理部門應當要重視教學設備升級工作，進而讓教師們的教學質(zhì)量加強，從而提升中職學生們的語文成績。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學中的應用

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與傳統(tǒng)的教學方式相比擁有著諸多的優(yōu)勢，現(xiàn)今中職語文教師們應當要意識到這一點。在具體的教學過程中，教師們可以采用如下的方式去貫徹翻轉(zhuǎn)課堂教學。

1.明確教學目標，提升教學質(zhì)量

當前小學語文教師們在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行教學的時候首先應當要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，要改變依照教材進行按部就班教學的教學方式。在具體的教學過程中，教師們可以采用如下的方式進行教學[3]。例如：教師們在教授學生們詩詞《致橡樹》的時候就可以采用導學案讓學生們進行預習，從而知曉詩歌的意向，并且激發(fā)學生們的想象能力。在課堂教學中，教師們也應當要樹立一個明確的教學目標，避免學生們學習的時候沒有目的性。

2.利用多媒體教學方式進行語文教學

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是建立在信息技術(shù)成熟的基礎上的一種新興教學模式，因此教師們在教學的過程中應當要積極的使用多媒體教學方式進行教學，從而讓學生們的學習積極性和語文成績得到加強。例如：教師們在教授學生們文章《黃山奇石》的時候，就應當要利用多媒體教學中的圖片、視頻進行書本教學情境的還原，從而讓學生們能夠充分理解教學文章的含義，進而提升他們的語文成績。與此同時，教師也可以借助信息技術(shù)進行教學資源的共享，從而提升自身的教學能力。

3.要將教材改革工作落實到位

教材改革工作是保障翻轉(zhuǎn)課堂教學落實的重要工作。在具體的教材改革工作，中職院校教學管理部門應當要摒棄傳統(tǒng)單一性嚴重的語文教材，要在語文教材中融入一些多元化的教學內(nèi)容，從而讓所有的學生們都可以對語文教學教材產(chǎn)生興趣，進而提升自身的語文學習積極性[4]。此外，教材改革工作也應當要和社會發(fā)展相互聯(lián)系，要在教材中融入一些熱點話題，從而讓教材的現(xiàn)實性得到加強，這有利于學生們今后成長。

4.改變教學方式，采用多元化教學手段

現(xiàn)今中職語文教師們應當要意識到多元化的教學方式對于學生們學習語文的重要性。在具體的教學過程中，中職語文教師們可以在語文教學課堂中使用角色扮演法、游戲教學法等等教學手段進行語文教學，從而提升學生們的語文成績[5]。此外，教師們也可以將語文教學和實際生活相互聯(lián)系，將學生們帶離語文教學課堂，讓學生們在社會、自然中去學習語文知識，這種教學方式可以提升學生們的學習興趣和他們的語文實用能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今中職教學管理部門和中職語文教師們應當要認識到教育部們和社會對于中職語文教學的重視程度。因此，教學管理部們和教師們應當要將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式推廣至中職語文教學課堂中去，教師們要明確教學目標，利用多媒體教學方式進行語文教學，采用多元化教學手段，讓學生們接受新的語文教學方式，從而提升他們的語文成績和個人素質(zhì)。

參考文獻

[1]滕麗萍.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用[J].中華少年.2017（36）.

[2]胡有范.探討微課在小學語文教學中的應用[J].課外語文.2017（25）.

[3]鄭媛媛.論信息技術(shù)促進小學語文個性化學習的模式[J].課外語文.2017（25）.

[4]張軍.淺析多媒體在小學語文教學中的誤用[J].寧夏教育科研.2015（02）.

[5]曾憲芳.微課在小學語文教學中的優(yōu)勢[J].教育革新.2015（11）