新課改背景下如何創建小學數學高效課堂

莊春碧

摘 要：培養學生的核心素養體系是新課程改革的重要目標之一，結合小學數學特征構建數學高效課堂對學生數學核心素養的構建有極大的作用，本文對該問題進行探究。文章首先概述了小學數學特征及高校課堂教學現狀；其次指出構建高效課堂需夯實教學基本功，從語言、板書設計以及備課三角度出發進行教學；最后點出在教學過程中應當教學過程高效扎實靈活多變，以提升教學效果。

關鍵詞：新課改 小學數學 高效課堂

引言

《新課標》對數學教學提出了新的要求，指出要培養學生的核心素養，提升教學效果，故而教師在教學中應當根據學科特色、學生特點、教學條件等來制定合適的、有針對性的教學策略與教學方法來看展教學活動，以保障教學的有效性與科學性。故而本文對小學數學高效課堂的構建問題進行分析，以期為相關數學教師提供一定的參考。[1]

一、小學數學特征及高校課堂教學現狀

1.小學數學特征

2014年教育部印發的《全面深化課程改革的意見》中將學生“適應終身發展以及社會發展需要的品質”稱之為核心素養。對于數學學科來說，需要具備的核心素養是邏輯推理思維品格、數據分析與運算品格、直觀想象品格、抽象思維品格以及數學建模品格，從這些素養要求中可以看出，數學學科是一門邏輯性、數據性、精確性較高的學科，所以構建高效的課堂，應當從學科特點出發對學生進行教育。[2]

2.高校課堂教學現狀

隨著人們對核心素養重視度的提升，越來越多的教師開始探究高效課堂的構建，并提出了不少教學方法，如“競賽教學法”、“小組合作法”等等，以促進學生的全面發展。不可否認，這些教學方法也對學生的學習起到了一定的作用，使學生掌握了一定的知識，但仍沒有達到較佳的教學效果，并沒有構建出高效的課堂，學生仍然需要“死記硬背”或者通過“題海戰術”的學習，這與新課改“減負”的要求相比有較大的差距，故而應當調整教學方法，構建高效課堂。

二、夯實教學基本功促進課堂高時效

1.課堂語言準確簡練

構建高效課堂，教師需要有較強的基本功，對于每一名教師來說，其基本功便表現在對課堂語言、板書等的設計之上。具體來說，教師在講解時候，應當具備準備的發音，同時還應當有精煉的語言，這樣才能對學生產生潛移默化的影響，使學生跟隨教師學習，從而提升教學效果。小學生的模仿能力比較強，教師在教學中如果語言重復啰嗦，或者有一些口頭禪，會使學生模仿，從而不利于學生的成長。當然，教師的教學語言還應當具備“啟發性”，能夠對學生產生“啟發”作用，讓學生在聽到教師的講課內容之后能充分發揮主觀能動性進行思考，從而提升教學的效果，促進學生的發展。比如在教學《圓》這一節內容時候，講解“圓”的定義，應當明確的告訴學生“圓是平面上的一種曲線圖形”，而不能模棱兩可的地用白話說“圓就是一個圈”，雖然白話更容易讓學生理解，但是卻不利于學生對“圓”的知識的掌握。

2.板書設計美觀有層次

隨著科技的發展，當前多媒體的應用較為廣泛，然而不論是使用傳統的黑板還是先進的多媒體，均應有一個良好的“板書”，來提升學生對知識的認識能力。具體來說，教師的板書需要設計的有層次感，且美觀大方，讓學生在看到板書時候便能直截了當的看到本節課需要學習的重難點等等，使學生有一個清晰的思路。另外，設計美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對學生產生影響，能夠在潛移默化中對學生進行引導，使學生在復習本章節的內容時候能夠有思路的進行復習，以提升復習效果，同時還能夠培養學生的思維能力，而思維能力也是數學核心素養之一，對學生的成長與發展有較大的作用。

3.研讀教材精心備課

對教材研讀的情況也能體現出教師教學的基本功，只有教師對教材很熟悉，很了解，方能在教學中“信手拈來”，將學生需要掌握的知識點融會貫通，從而對學生進行更好的教學。當然，“備課”這一過程不單單只從教材研讀上來看，體現在對學生的“研讀”中，備課中應當考慮到每一個學生的特點，考慮到學生的接受能力，這樣在講課中才能確保學生能夠聽懂自己所講解的內容，從而構建高效的課堂。比如在教學《分數混合運算》這一節時候，有些學生對“分數”的加減或者是分數的“乘除”認識還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運算題時候就需要將混合運算盡可能的簡略，使這些學生能夠看懂，而會使學生出現“聽天書”的情況，以此來提升學生的學習效果與教師的教學效果。

三、教學過程高效扎實靈活多變

為使教學活動更加高效，在教學活動中教師還應當采用靈活多變的教學方法來激發學生的學習興趣，以促進學生對知識的掌握。具體來說，可以從以下三方面出發，分別是精心設計課堂提問、自主學習促進小組合作學習以及依據課堂實際調整教學內容與方法，通過這些方法為學生創造良好的學習氛圍，從而促進學生的進步，構建高效的數學課堂。

結語

本文是對新課改背景下小學數學高效課堂構建的探究，文章在概述了小學數學特征及高效課堂教學現狀之后對高校課堂的構建問題進行的詳細分析，以期為相關數學教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以提升教學效果，促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓，2015（20）：297.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2017（01）：186.