激發數學學習興趣 打造低年級高效課堂

王一鳴

【摘要】數學是一門邏輯性強，十分抽象的學科，激發學生的學習興趣，是打造高效數學課堂的重要條件.對于低年級小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣.興趣是最好的老師，能夠促進學生去探索知識的奧秘.興趣能使學生全神貫注，積極思考，使所學知識掌握得迅速而牢固.能激發學生興趣的教學，會產生事半功倍的效果.

【關鍵詞】學習興趣；積極；主動；高效課堂

六七歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感.從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉.總之，興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用.

一、引導動手，誘發求知欲望

動手能力就是實際操作能力.俗話說：“手是腦的老師”“眼過百遍，不如手做一遍”.可見，雙手的動作對于人的智力發展有重要作用.人們首先利用感覺的材料進行思維的.學生在接受前人總結的知識時，也要充分運用感覺器官，直觀形象地感知學習材料.然后，由感知到表象，再逐步內化成自己的知識.由于低年級兒童具體思維占優勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行.因此，在教學過程中，學生每每學習新知識，筆者都充分運用直觀手段，豐富學生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學習活動中來.在引導操作的活動中，創設情境，誘發學生的求知欲望，啟發思維，使學生感到自己是一個發現者、研究者、探索者.

學生在學習過程中，通過動手激發了求知欲望，變被動學習為主動學習，成為課堂學習的小主人.通過動手調動了學生的多種感官，既輕松愉快地學會了新知識，又促進了大腦的思維，推動了從形象思維向抽象思維的過渡.心理學家指出：“智慧出在手指尖上”這一論斷在教學實踐中得到實際驗證.

二、設計練習，促使積極參與

要把知識變為技能，需要一定的練習.單調重復的練習，學生會產生厭煩情緒，注意力不集中，有時白白浪費時間.根據巴甫洛夫學說，在學習活動中，如果有多種分析感官參加，可以提高大腦皮層的興奮程度，促進暫時聯系的形成；如果僅有一種分析器連續地進行活動，大腦皮層則容易產生內抑制過程.所以筆者在組織課堂練習時，注意設計形式多樣的練習，把個體的活動變為全班學生的活動，使每名學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與教學活動，不斷提高大腦皮層的興奮性，使注意力持久.這樣，就極大地提高了課堂練習的效率.促使全班每名學生積極參與，最大限度地調動了全體學生的學習積極性，教師精心設計課堂練習，學生學得輕松、學得靈活、學得主動，使課堂練習收到事半功倍的效果.

三、組織游戲，激發學習熱情

小學生注意的特點是無意注意占優勢，容易為一些新奇刺激所吸引.而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起小學生大腦皮層有關部位的興奮，形成優勢的興奮灶，從而使小學生更好地建立暫時聯系.低年級小學生往往繼續表現出學齡前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方.一般情況下，低年級學生只能連續集中注意15分鐘左右.在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果.

筆者經常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數學撲克、評選優秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數學醫院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等數十種.為了使游戲更有趣味性，筆者制作了幾十種小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上.無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐后地做數學游戲.

四、開展競賽，享受成功喜悅

據現代生理學和醫學研究認為，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發揮.通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態的部位進入工作狀態.競賽為學生積極參與創造了條件.競賽中，學生自我實現的需要表現甚為強烈.小學生都有爭強好勝的特點，低年級學生尤為突出.引導學生適當開展一些競賽性的活動，必將喚起學生的內驅力，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性.當獲得成功，體驗到成功的喜悅.

筆者除了在游戲活動中搞些競賽外，還堅持搞“速算比賽”“爭當數學小博士”“爭當小小巧算家”和“師生競賽”等多種學習競賽活動.如，每學期初發給每名學生一幅畫，畫上畫有一棵大蘋果樹，平時根據不同的情況，在學生的數學書后面貼上小蘋果或大蘋果，學生們陸續將蘋果撕下來貼在蘋果樹上，為激勵學生爭取得到蘋果，筆者編了一首兒歌：“蘋果樹上結碩果，辛勤勞動才收獲；成績優秀結個果，看誰蘋果多又多.”期末進行評比，得蘋果最多者獲“數學小博士”稱號，并給予一定的物質的獎勵.

通過競賽，學生學習起來興趣盎然；通過競賽，可以培養學生的競爭意識和克服困難的堅強意志；通過競賽，可使課堂教學收到意想不到的效果.

筆者作為一線的數學教師，在實踐中，常常體會到：從激發學生的學習興趣入手，就會使學生是不僅愛學、會學，而且學得生動活潑，學得積極主動.只要你我執著追求，辦法一定會比困難多，課堂效率一定會越來越高.