傾心導入 全心投入

陳孝珍

【摘要】良好的開端，是實踐活動取得實效、取得成績的重要保證.課堂導入作為教師課堂教學中必需的教學環節，離不開教學實施者精心傾心的導入、離不開教學實施者全心全身的投入.貼近課堂實情、符合學生學情的課堂導入策略的使用，能夠拉近師生情感、推動教學實踐，提升導學實效.筆者結合課堂教學體悟，對小學數學課堂導入方式的運用進行了簡單的論述.

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；導入策略；使用；淺析

一堂優質、高效的課堂教學，需要精心、高超的導入活動.課堂導入作為教師課堂教學中必須完成、必須實施、必須高效完成的教學環節，離不開教學實施者精心傾心的導入、離不開教學實施者全心全身的投入.常言道，良好的開端，是實踐活動取得實效、取得成績的重要保證.特別是在小學起始階段數學學科教學中，更要將課堂導入這一環節予以科學的實施、高效的開展，從而在師生互融、學教相親的教學狀態下，為有效教學的深入、深刻開展提供重要保障.筆者發現，少部分小學數學教師忽視課堂導入活動的開展，習慣于開門式、切入式的直接導入，難以吸引學生、激發起學生、推動其深入.鑒于以上所述，筆者現簡單論述小學數學課堂中導入策略運用.

一、融景于情，實施情境式導入方式

教育心理學認為，學生主體對外在的直觀、形象的事物，其內心充滿能動的認知情感和思想認同，進而形成主動探知的外在表現.任何階段的學生群體，總是對形象、生動、真實的場景和事物，總是充滿強烈的吸引力，小學階段的學生群體在此方面的表現更為凸顯.課堂導入方式實施的初衷，就是抓住學生的眼球，提高他們的積極情感，在潛移默化的情感熏陶中推動小學生積極配合教師、主動探知學習.因此，小學數學教師從小學生情感培養入手，利用現代小學數學教材中滲透和展示的豐富、真實生活案例、社會現象等，借助于信息化科技成果，向他們展示和呈現現實生活中經常遇到、時常看到的生活實例、問題現象，讓小學生能夠對所要學習新知或探究案例，有感性、直觀的感知，在良好、真實情境場合的導入中，提升學習情感，升華學習效果.如在“分數的意義”教學活動中，筆者在課堂導入進程中借助于現實生活中的“切生日蛋糕”的問題，利用投影儀和電子畫板向學生設置了“小明過10歲生日，邀請了5名小朋友到他家，現在桌上有一個生日蛋糕，要怎么分才能保證沒有小鵬獲得的蛋糕一樣大？”的教學場景，小學生面對生活中遇到的這一熟悉場景，其情感受到刺激，思想受到共鳴，主動參與其新知的探究學習活動.

二、矛盾生疑，實施問題式導入方式

小學生面對生活問題、社會現象，總會把“為什么”掛在嘴上，直觀地表達自己的不解和疑惑.這一現象為教師有效實施課堂導入方式提供了有利時機.眾所周知，學生特別是小學階段學生，很大程度是在認知疑惑的情感趨勢下學習探知，開展學習活動.因此，教者在課堂導入教學活動中，應該利用小學生的認知矛盾沖突，有意識地向小學生提出具有認知矛盾沖突的數學問題，引導他們進行思考分析，思想上認知上產生與所學知識點之間的矛盾沖突，在帶著不解、帶著疑惑的基礎上主動參與探求事物“本質”的學習活動，保證學生課堂學習的深刻性和持續性.如在“三角形的三邊關系”教學中，筆者為了增強小學生對三邊關系的認知程度，在具體教學環節有意識地設置了“請同學們用事先準備好的木棒，用剪刀剪出三個木棒，拼接成一個三角形？”問題，小學生根據筆者的提問要求，通過動手操作，拼接木棒，此時，有部分小學生發現自己所剪下來的三根木棒不能拼接成一個三角形，而別人能夠拼接成三角形，內心產生認知疑惑.此時，筆者筆者針對學生認知沖突，因勢利導，引導學生進入三角形的三邊關系教學內容.

三、動手實踐，實施任務式導入方式

讓學生在學習活動中得到實踐訓練、提升進步，是課堂教學的基本要求和現實任務.學生在教師布置的任務活動中，通過思考分析、動手實踐等探究活動，其數學學習能力能夠得到顯著提升.因此，筆者認為，教師在課堂教學之中，組織和指導學生主體開展有的放矢的動手操作、思維辨析等活動，能夠有效達成教學預設目標.這就要求，小學數學教師開展導入教學活動時，要有意識地向小學生提出學習的任務和要求，使得小學生能夠在目標鮮明的任務活動中，進行更為針對性、目標性的思維實踐活動，以此實現學習活動的深刻性和成效性.如“平行四邊形”第一課時教學中，筆者為了引導學生深刻有效掌握平行四邊形的特性，采用任務式導入方式，向小學生提出“教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會發生這樣的變化？”探究任務要求，小學生通過動手訓練，發現平行四邊形具有不穩定性.這一過程中，小學生在筆者的任務式導入方式下，實現了對平行四邊形特性的直觀認知.此時，筆者向學生提出“你能舉出日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的例子嗎？”要求，推動他們深層探究.

總之，課堂導入的有效使用，為教師高效教學打下了良好基礎.教師在課堂教學中，要善于發揮和運用課堂導入方式，針對不同情況科學設置，有效導入，推動課堂教學行穩致遠.

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