開發智力，活躍思維

魏紅星

【摘要】數學是初中階段學生所要學習的主要科目，培養學生的數學思維是新課程改革賦予初中數學教師的主要教學目標.本文就初中數學教育教學中滲透數學思維的有效途徑進行簡單的分析研究.

【關鍵詞】開發智力；活躍思維；初中數學；教育教學；數學思維

隨著國家教育事業的不斷發展和進步，義務階段教師的教學目標也發生了極度的改變.就初中數學教學而言，教師的教學目標不僅僅是給學生傳授相應的數學理論知識，還要加大對學生數學思維能力培養的重視.因此，作為陪伴初中生學習和發展的數學教師，需要對自身的教學方法進行全面的更新，對自身的教學過程進行及時的反思，在數學課堂中科學地滲透數學思維，有效地提高更多學生的數學思維能力和創新能力.

一、數學思維的內涵

所謂思維，就是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，它是人體頭腦的基本活動形式，而數學思維就是用數學頭腦思考和解決生活中實際問題的活動形式.在初中數學課堂中科學地滲透數學思維，在數學教學中有效地培養學生的思維能力，不但能夠全面地提高學生的數學成績，切實地培養學生解決實際問題的能力，對于學生的升學和長遠發展都具有極大的幫助.

二、初中數學教育教學中科學滲透數學思維的有效途徑

（一）將數學概念與實際生活進行巧妙的結合

正確理解數學概念，是初中階段學生學好數學學科的前提和基礎，也是有效提高數學成績、科學提高數學思維能力的重要影響因素.因此，作為初中階段的數學教師，要想在數學課堂上科學地滲透數學思維，就必須在教育教學中牢牢地把握好數學概念，將數學概念與實際生活進行巧妙的結合，保證所有的學生都能夠正確理解重要的數學概念.

例如，在“幾何圖形的初步認識”相關知識教學中，教師在引導學生正確認識幾何概念的過程中，可以將生活中學生常見的幾何圖形作為學生的觀察對象，讓學生通過對生活中常見幾何圖形的認真觀察，深刻地感受到生活中的事物與教材中的幾何圖形存在的聯系與區別.在此基礎上，在引導學生正確的理解“線與線相交成點”“面與面相交成線”等數學幾何概念.另外，教師還可以在幾何教學中利用多媒體教學設備給學生播放絢麗多彩的煙花、粉刷墻壁、開關門的過程現象的動態圖片，引導學生通過對以上動態圖片的認真觀察，正確地理解“點動成線”“線動成面”“面動成體”等相關幾何問題.這樣，教師將數學教材中的概念與實際生活進行了巧妙的結合，學生在學習的過程中不但能夠產生得心應手的良好效果，還真正做到了在數學課堂中有效地滲透數學思維.除此之外，這種教學方法的良好運用對于學生思維能力和應變能力的提高都具有極大的幫助.

（二）全面兼顧數學知識點的正面理解與反面深化

與小學數學相比，初中數學所涉及的理論知識相對復雜，不再像小學數學一樣主要針對學生正面理解能力的考查.因此，作為初中階段的數學教師，要想在數學教育教學中科學地滲透數學思維，有效地提高更所學生的思維能力，就需要認真對教學內容進行仔細的鉆研，全面兼顧數學知識點的正面理解與反面深化.

例如，在“正數和負數”的相關教學中，教師在引導學生正確理解正數和負數相關概念以后，教師可以給學生寫出這樣一道思維拓展題：小明同學認為判斷一個數的正負只需看這個數的符號就可以，而小李同學認為判斷一個數的正負單純看這個數的符號是不科學的.教師可以先讓學生說出贊同哪名同學的說法，再說出自己的理由.教師可以將全班同學劃分成若干個小組，讓小組成員之間共同展開豐富的討論，然后，每個小組再派出代表說出自己小組所認同的觀點.最后，在所有小組都闡述完觀點以后，教師再進行詳細的總結，給學生舉出明確的例子：如-a不一定是負數，當a=-2時，-a就等于2，而當a=0時，-a也等于0，所以判斷一個數的正負不能只看符號.然而，學生在對這樣一道思維拓展題進行思考的所有過程，都對思維能力的提高有非常重要的幫助，教師在全面兼顧正面理解與反面深化的過程中，也真正做到了在數學課堂中科學地滲透數學思維.

（三）加大對學生解題能力培養的重視

學生練習相應的數學習題是正確掌握數學知識，有效提高思維能力的科學有效途徑，也是對新學知識點加以鞏固的重要措施.因此，作為初中階段的數學教師，需要在日常的教學中加大對學生題解能力培養的重視，對學生的解題數量和時間進行科學的分配.

例如，教師在每節數學課正式上課以前，可以先給學生出幾道和上節課所學知識點相關的練習題，而這個過程的合理創設，不但能夠讓學生對學過的知識進行及時復習，還能夠有效地調整學生的學習新課的狀態，一舉兩得.除此之外，教師還可以在每一節新課結束以后，給學生留下適當、適量的練習題，久而久之，產生溫故知新的良好效果.

三、結束語

數學是一門對學生思維能力要求極其高的學科，因此，初中的數學教師要想有效地提高更多學生的數學成績，促進學生全面、更好的發展，就需要認真觀察所有學生的個性和特點，全面更新教學方法，在數學課堂教學中科學地滲透數學思維，在科學培養出所有學生數學思維能力的基礎上，有效地提高更多學生的數學成績.

【參考文獻】

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