淺析高中數學課堂提問的有效策略

皮志剛

【摘要】在高中數學課堂的教學過程中，課堂教學的主要手段就是提問，這也是教師了解學生對知識掌握程度的一種重要形式.提問在課堂教學的每個環節都存在，同時這也是教師對學生思維的動態把控.

【關鍵詞】高中數學；課堂提問；有效策略

教學的藝術主要在于教師如何能夠恰當地提出問題以及巧妙地指導學生進行作答，因此，課堂提問的作用是不言而喻的.課堂提問做得好的話，就能夠促進教師順利地完成教學目標，反之，會有點吃力不討好的感覺，讓學生談虎色變.下面結合作者幾年的數學教學經歷來談談高中數學課堂提問的有效策略.

一、充分發揮學生的學習主動性

眾所周知，在學習中，學生就是主體，每名學生都應充分發揮自身的主動性以及能動性，挖掘自身的學習潛能.因此，高中數學教師應該讓學生自己來提出問題，自己來探索知識，自己來發現規律，自己來總結學習方法，從而真正做到學會學習.數學教師還必須尊重學生，給學生極大的自由，讓他們發揮自身的主動性.例如，教師在給學生講解完等差數列后，再讓學生來學習等比數列，很多學生可能認為很簡單，這時教師可以向學生提出以下幾個問題：（1）在等比數列中，公比能否是0和1？（2）如果等比數列的公比大于1的話，該數列是否一定會遞增？如果公比小于1的話，是否就一定會遞減？（3）在等比數列中，它所對應的每個點是否均勻地分布在指數函數的圖像上面？對于這三個問題，由于看起來很容易，因此，每名學生都想來嘗試回答，這就給他們提供了足夠的機會.教師通過這種強化練習，比較它們之間的不同之處，循序漸進地來設計一些問題，這樣既強化了他們的主動參與，又能夠及時矯正學生的學習.

二、課堂提問要有目的性

課堂提問教學的基本作用就是促進學習、檢查效果、評價學生、調控教學.也就是說，課堂提問教學一定要具有明晰的目的，通過向學生提問，就是要讓學生能夠達到復習新知識鞏固舊知識的目的，而且還要讓學生能夠達到發現知識的遷移和發展的過程.因此，教師在進行課堂提問時，一定要有明確的針對性，要根據每堂課的教學目的以及教學要求來具體落實教材的重難點，同時根據學生的原有知識來適度地向他們提問.例如，教師在給學生講解復數部分時，在引入棣莫佛定理的時候，可以問學生“（1-i）100等于多少？”，從理論上來說，學生利用復數的代數形式就能夠直接進行計算，但實際的操作過程中就比較麻煩，這時教師可以適時地向學生指出這個題目有一個非常簡單的方法，從而得出（1-i）100=-250.

三、課堂提問要有啟發性

提問藝術的精華就是提問要具有啟發性.從信息論的角度來看，啟發性的提問能增強學生接收信息的自覺性以及主動性.與此同時課堂提問的啟發性來源于教師提問方式的創造性，教師所提出的問題要具有創意，即使是同一個問題，也應當采用多種提問方式.例如，在立體幾何中，有一類題是有關正四面體的內切球，就球心位置的確定、點面距離的計算以及畫出截面圓等這樣的問題，教師完全可以向學生提出有關平面幾何中三角形的內切圓的性質這類的問題，這樣的話就能夠啟發學生運用已有的知識來解決相應的問題.

四、課堂提問要通俗易懂

由于學生的知識水平有限，因此，對于理解教師所提出的問題的含義往往不能夠讓教師滿意.如果學生弄不清楚問題的意思，就根本無法回答教師所提出的問題.因此，教師的課堂提問一定要通俗易懂.在高中數學課堂中，有些學生發呆的重要原因就是由于數學語言很抽象和枯燥，因此，教師在給學生講授知識時，必須用口語化的語言進行翻譯，用生活化的語言對公理、定理以及推論進行解釋，達到一定階段之后，教師再將這些東西提煉成為標準的數學語言，因此，提問必須嚴格遵循這個原則，這樣的話才能讓學生更好地理解問題的實質.比如，教師在向學生提出“是否存在實數k，使得關于x的不等式x2-kx-1>0恒成立？”這樣貌似很簡單的一個問題，然而有些學生根本不知道怎么下手，這時教師可以向他們解釋說明：“存在”就是指“有一個”的意思，“恒成立”就是指“永遠成立”的意思，再給他們結合學過的一元二次方程以及二次函數圖像進行描述，這樣學生就很容易解決這個問題.

五、課堂提問要面向全體學生

在實際的課堂教學中，課堂提問往往是由某幾名學生來回答，然而教師提問的目的就是希望讓全體學生都能參與其中，這就違背了以學生為主體地位的課堂教學.因此，教師提問必須要面向全體學生，使問題能夠讓大多數學生回答得出，這樣的話就能夠讓他們的思維一直處于活躍狀態.教師所提出的問題不能太簡單、太淺顯，也不能太深奧、太難解，更不能使問題只讓少數學生來回答，甚至讓教師自問自答，使教師成為課堂的獨角戲.教師應該讓大多數學生都能夠參與其中，都能品嘗到成功的喜悅.

總而言之，在高中數學的教學過程中，教師千萬不能再一味地給學生灌輸知識，讓他們獲得一堆死知識，而是要注重以學生的發展為主體.同時教師不僅要關注他們所掌握的數學技能和知識，而且還要關注他們的數學學習過程，通過利用有效的課堂提問教學策略，讓學生學會發現問題以及解決問題，最終形成受益終身的數學學習能力，為自己今后的學習打下堅實的基礎.