開展學生會活動 發展學生的核心素養

季亞霞

摘 要：核心素養是目前教育改革的核心，作為基層教育工作者，我們要以核心素養為導向，結合學校學生的具體特點，尋找適合學生核心素養養成的載體。本文以學生會建設和活動開展為例，深入探究核心素養中自我發展、社會責任和擔當的養成措施。

關鍵詞：核心素養；學生會；隊伍建設；活動開展

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-008-1

筆者多年負責學校的學生會工作，發現學生會是讓核心素養在初中學校落地生根的最好載體。在筆者學校，學生會是少先隊大隊輔導員管理的學生組織。學生會在組織開展活動中能很好地發展學生的核心素養，尤其是自主發展和社會責任兩方面。

一、立足自主管理，促進學生自我發展

核心素養強調學生的自主發展，筆者學校的學生會從組織建設到活動開展都體現了學生的自主性。

1.優化學生組織機構，促進學生的自主管理。筆者所在學校的學生會，設主席1人，在少先隊輔導員的幫助下全面主持學生會工作；學生會督導團15人，協助主席分管下面的各個部門，督導團下分設常規管理部、宣傳部、活動保障部近200人，這些部門各司其職、相互協作、相互監督，共同承擔校園管理工作。其中督導團是學生會的核心力量，其成員均為各個班級中品學兼優且真正學有余力的學生，在學生當中起到積極的引領、榜樣作用。由督導團對管理部成員的每日常規檢查工作進行考核，定時、定崗簽到，并每周在學生會櫥窗對到崗情況進行公示，嚴格規范常規管理部成員的上崗紀律。

2.規范學生例會制度，加強學生自我服務的紀律性。每周一次的督導團例會，在主席的帶領下成員們聚集在一起，反映一周校園管理、常規檢查中自主發現的問題，并進行頭腦風暴，商定解決策略。同時，討論出一周中表現出色的管理部成員，進行推優，并通過校園小星星廣播站宣揚優秀事跡，進行全校表揚。每月一次的各部門例會，成員們在部長的組織下討論合理、有效的校園管理方法。

3.執行學生會評優制度，促進學生自我監督。學生會學期評優制度由各個部門成員根據工作要求自行制定并全員通過，由部長梳理成文，成員對照執行。學期末，發放評優考核表，考核內容包括：按時到崗情況、工作投入狀態、工作突出事跡等，成員們根據自己一學期的工作表現進行自評申請、自我監督。并組織學生會考核小組考評打分。考核小組成員由督導團成員和各部部長組成。最終確定優秀學生會干部和優秀志愿者名單。開學初學生會召開全體大會，會議在學生會主席的主持下進行上一學期優秀學生會干部、優秀志愿者的頒獎儀式，并邀請校領導為獲獎學生頒獎，請優秀學生會干部、優秀志愿者發表獲獎感言和工作中的心得體會，激發新學期全體成員的工作積極性。

4.發揚學生會師徒結對的傳幫帶模式加強學生自我教育。在筆者學校，初二年級成員是學生會的核心力量。初二年級成員在升入初三之前的一學期，每位成員一對一帶好一名徒弟。所帶徒弟的工作表現也納入他們學期的評優。從學生會主席、督導團成員、部長、到各個部門成員都會參與到學生會新鮮血液的培養中。并設立優秀師徒獎，鼓勵師傅積極教、徒弟努力學。在這過程中很好地調動了成員們自主管理的積極性。

二、弘揚志愿精神，凸顯社會責任與擔當。

核心素養關注學生的社會責任與擔當。學生會的志愿服務能極好地培養學生的社會責任和擔當。

1.校園志愿服務培養學生責任感。學生從自己的校園做起，志愿參與校園常規管理工作。在筆者學校，處處可見臂帶志愿者紅袖章的學生會成員，他們是校園最靚麗的風景線，從加入學生會那天起，他們深知自己的管理權力是以所有老師和同學的民意賦予的，同時將這份權力記在心中，肩上扛起維護和諧、美麗校園的責任與擔當，奉獻給老師和同學。禮儀管理部的成員每天早晨7點準時到達校門口，統一服裝、肩帶繡有歡迎詞的綬帶，面帶微笑和進門的老師、同學問好，帶給大家陽光般的溫暖。每天早晨7點半在學校車棚內會看到臂帶志愿者紅袖章的車輛管理員。他們正在忙碌的檢查各個班級的自行車排放是否規范有序。課間操會看到他們站在制定地點引導各班整隊入場并監督各班認真做操。中午11點半食堂里你看到的當然是餐館員，他們引導各個班級排隊領餐、檢查餐后的衛生和餐盤的擺放，每一個細節都盡心盡責。衛生管理部的成員每天逐一檢查各班的衛生和眼保健操。正是因為有了這些勇于承擔校園管理工作的學生會成員們，我們的校園才會更加文明和諧。

2.校外志愿服務培養學生社會擔當意識。志愿服務是人們主動參與、無償奉獻的社會實踐活動，是關愛他人、服務社會的善行義舉。志愿服務是筆者學校的品牌項目，從教師到學生都有參與志愿者項目。學生會是校園里最具代表性的組織。每學期成員們會走進社區為社區的空巢老人送去節目表演、整理居委會的圖書館、打掃衛生等。走進敬老院給老人們送去節目表演和愛心食品，走進福利院、特殊學校、圖書館等單位進行志愿服務。成員從參與志愿服務活動中感受到了志愿服務精神與力量、溫暖與友善、感動與快樂，形成了關愛他人、奉獻社會的道德品質，大大增強了成員們的社會責任感，為他們將來走上社會奠定了良好的基礎。

成尚榮先生在《核心素養的中國表達》一書中提到核心素養不只是上層領導和專家學者們的事，學校應當參與到研制過程中去，對于核心素養學校應當有自己的表達，發出自己的聲音，與中國表達相呼應，形成中國課改、教改的生動氣象。學校的表達就是尋找核心素養落地的力量；學校的表達需要每一個部門的積極響應和具體實施策略；作為學校學生自主管理的主陣地——學生會，更要緊緊圍繞學生核心素養的發展內容，研究出更加適合學生的管理辦法和實踐課程。為發展學生的核心素養貢獻力量，讓學生核心素養在學生會扎根、發芽。