新形勢下中等職業學校足球教育特征分析

繆誠益

摘 要：足球是一種十分常見的體育運動，也是中等職業學校體育教學的重點學科之一，良好的足球教學質量不僅能夠鍛煉和提高學生的身體素質，而且能夠培養學生的團隊合作精神，有利于學生的成長和發展。但是當前的中等職業學校足球發展中還存在一定的問題。本文較為詳細地闡述了中等職業學校足球教育的改革對策，以及發展足球運動的有效策略。

關鍵詞：中職教育 新形勢 足球教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0071-02

在中等職業學校教育實踐中，足球是主要的體育教學科目，良好的足球教學質量不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且對于培養學生的團隊合作能力也具有非常積極的作用。從當前的中等職業學校足球教學實際來看，受傳統足球運動發展模式的影響，足球教育過程中還存在較多的問題，這些問題也成為制約中等職業學校足球教學質量提升的主要障礙。因此，探索發展足球運動的方式，成為當前中等職業學校足球教學過程中應該重點予以考慮的問題。

1 當前中等職業學校足球教育開展面臨的問題

1.1 足球教育組織理念缺乏創新

作為中等職業學校足球運動的引領者，教師本身對于知識的理解和認知直接關系到教學效果。在傳統中等職業學校足球教育模式下，教師往往忽視了創新的重要意義，固守傳統的模式，用管理的理念來開展教學活動，導致了足球活動氛圍較為壓抑，學生很難融入到足球運動體系中來。如果不能有效創新理念，將導致教學效果不夠理想。作為教師，要想實現學校足球改革目標，首先要從自身理念入手，夯實足球教學改革基礎，讓理念創新成為課堂改革的有效支撐，循序漸進推動足球運動的優化進程。

1.2 學校教育組織形式較為落后

在開展中等職業學校足球教學過程中，很多老師堅持傳統的組織形式，整個教學體系和流程缺乏足夠的創新性，按照傳統灌輸式方式開展中等職業學校足球教學，學生很難參與到課堂中來，教師很多教學理念和思維也無法融入到足球運動中來，通過組織新型教育模式，讓學生通過多元互動的方式參與到課堂中來，對于提高綜合教學效能具有至關重要的意義。在實踐中，有待教師深入探索，從組織結構創新入手，讓學生感受到課堂的吸引力。基于此，尋求現代中等職業學校足球教育的優化組織模式，是實現課程效果優化的保障和關鍵。

1.3 學生呈現出新的思想特點

在傳統的中等職業學校足球教育中，由于學生接受新思想和新觀念較少，認知和理解也相對較為單一，所以中等職業學校足球教學活動比較容易開展。但是隨著現代信息社會的來臨，當代學生接觸社會較早，通過網絡等信息載體獲取大量信息，對于傳統的足球教學活動存在一定的抵觸心理，有著自身獨特的想法和需求。在這種情況下，對中等職業學校足球教師也提出了較高的要求，傳統的“一刀切”式的足球教學模式顯然已經無法滿足學生的個性化需求，從學生的心理角度出發，對于實現足球教學創新具有至關重要的意義。

2 新形勢下創新開展中等職業學校足球活動的策略

2.1 制定科學合理的足球教育規劃

科學合理的教學計劃是保證中等職業學校足球教育質量的關鍵因素，因此在中等職業學校足球教學實踐中，為了有效提升教學的整體質量，應該首先制定科學合理的教學規劃。在此過程中，老師應該在深入了解學生學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點，這是在制定學習計劃過程中最容易忽視的問題。因為受傳統教育觀念的影響，老師在足球教學過程中過于關注教學進度，所以一味地進行知識灌輸，這對教學計劃具有較大的不利影響。老師應該在足球教學計劃制定的過程中，考慮到學生足球學習的個性和共性特點，明確合理的教學目標，突出學生足球能力培養，并且根據足球教學計劃優化教學結構，及時解決其中存在的問題，切實提升中等職業學校足球教學質量。

2.2 讓學生成為足球活動的主體

在足球學習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據自己既有的運動體系，不斷豐富和完善，從而提高自己的身體素質，這些都是學生應該主動完成的。但是在傳統的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發揮，在足球運動中的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內，創造性和學習思維得不到有效發揮，影響了足球教學的整體質量。因此，老師應該充分關注學生的主體地位，積極創新足球教學形式，發揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動地進行探索，改變以往被動接受知識的足球教學弊端，使學生逐漸養成獨立自主的足球運動習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

2.3 注重強化學生的足球訓練

要想使中職學生足球學習更加高效，進行適當的針對性訓練是必不可少的步驟，這也是影響足球教學質量的關鍵因素。因此在教學過程中，為了深化教學效果，提升中等職業足球教學的實效性，老師應該對知識的實際應用過程給予重點關注。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統足球教學形式為了追求教學進度，都是繼續學習下一個新知識，這對于學生是不利的，老師應該在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展足球強化訓練，這樣老師就可以根據實際情況進行講解，解決影響學生足球學習的主要障礙。

2.4 提升教師足球教育水平

在足球學習過程中，教師具有非常關鍵的作用，可以說，教師的綜合素質對于學生學習情況具有重要影響，直接關系著學生對于足球的掌握和理解程度。因此在中等職業學校足球教育實踐中，為了有效提升教學質量，應該在提升老師教學素質方面多下功夫。尤其在教學改革深入實施的背景下，足球教學方法不斷涌現，只有老師具備較高的專業素質，深刻理解教學方法的實質性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度地發揮教學方法的實際作用。

2.5 完善學校足球教學評價方式

足球教育評價包括學生評價和教師評價兩部分，是對教師教學情況和學生學習水平的集中反映。以往教學評價方式存在一定問題，在新的足球教育發展形勢下，應該對傳統教學模式進行重新調整。對于教師來說，不能將足球教學進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質和職業道德情況以及教學過程中對于足球教學方法的應用、教學的實效性等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學情況。對于學生來說，應該將綜合足球能力提升程度以及學習態度等內容納入考核范圍，對學生進行更加深層次的學習評價。

3 結語

綜上所述，雖然中等職業學校足球教育過程中還存在較多問題，但是只要教師給予足夠重視，并且在教學實踐中積極進行改進，中等職業學校足球一定會得到更好的發展。營造良好的足球運動氛圍，尋求有效的足球運動發展策略，對于提升足球運動發展效率具有重要意義。

參考文獻

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