學前教育專業中如何有效利用民間體育游戲

胥曉飛

摘 要：幼兒處于人生比較特殊的階段，如缺乏學習意識、比較好動、注意力不集中等，因此不能采用傳統模式來開展幼兒教學內容。幼兒教育需采用比較符合幼兒天性方式，如民間體育游戲，該方式不僅有利于幼兒全方面的發展，還能有效地傳承我國傳統文化。學前教育專業已經將民間體育游戲列為重點研究、實用內容。筆者從民間體育游戲教學設計入手，分析該模式資源利用情況對學生發展的益處，以期讓幼兒在學前教育階段得到更好的發展。

關鍵詞：學前教育專業 民間體育游戲 教學目標

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0119-02

學前教育是人生正式學習的開端，也是受教育過程中比較重要的一個部分，對幼兒身體健康、思維方式以及社會交際能力影響極大。幼兒教師要培養幼兒的學習意識，讓他們形成良好的習慣，這對他們下一階段的學習有很大幫助。作為一種融合游戲、運動和教育內容的教學模式，民間體育游戲更具趣味性，可激發幼兒能動性，實現教學目標。學校應針對幼兒教育對民間體育游戲資源進行開發與利用，為該教學模式的開展與學習構建相應的環境，提升學前教育專業學生的能力，一步步提高幼兒教學的質量。

1 民間體育游戲應用到學前教育教學中要遵循的原則

民間體育游戲的目的在于提升幼兒身體素質，培養其學習意識和主觀能動性，因此它并非單純的體育項目，而應是基于民間傳統游戲和體育內容而設計的一種游戲教學模式。該模式要具有一定的獨特性、創新性、趣味性，能夠根據幼兒的天性通過游戲讓幼兒更具積極性，跟隨教師的引導沉浸到學習當中，輔助教師完成教學任務，促進身心地良好發展。一般而言，為能提升學前教育質量，民間體育游戲教學在設計過程中要遵循以下幾個原則。

第一，樂學樂教原則。幼兒的身體和神經系統都尚未發育完全，特別是神經系統，還無法有效控制神經過于興奮的情況，導致幼兒存在小動作多、注意力不集中和自控能力差等情況。根據幼兒的特性和身體生長需求，民間體育教學模式可通過各種體育游戲來提高幼兒的參與性和專注性，在強身健體的同時助力其神經的調節。而且，該教學模式還可開展有利于開發幼兒大腦、鍛煉其思維能力的游戲情景教學，讓幼兒感受快樂的同時培養其學習能力、掌握一些必要的知識。

第二，幼兒教學身心全面發展原則。身心發展包括兩個方面：身體健康發展和心理健康發展。民間體育教學模式若想實現身體健康發展，就要讓幼兒們在游戲中掌握奔跑、跳等基本能力，鍛煉身體的靈活性、平衡性。在心理健康方面，民間體育教學模式要注意游戲內容的可參與性、多樣性，最大限度地抓住幼兒的注意力，讓幼兒在游戲過程中培養與他人交流、合作的能力，能夠自覺遵守游戲規則，思考游戲的玩法，從而實現邏輯思維鍛煉、智力開發、性情良性發展的教學目標。

第三，游戲教學的安全性原則。安全性是游戲教學中的重中之重，特別是幼兒年紀比較小，缺乏自我保護意識和危險辨別意識，游戲設計必須要遵守安全性原則。首先，游戲內容設計過程中要考慮到幼兒身體較弱、耐力差、關節不夠牢固，不能長時間運動的情況，確保幼兒游戲過程不會進行激烈運動。其次，安全性教育，叮囑幼兒正確使用體育器材。最后，確保所有體育器材適合幼兒使用，防治因為器材原因讓幼兒收到傷害。

2 學前教育專業中民間體育游戲的應用情況

我國歷史文化源遠流長，不同地區都有相應的地區文化，各有各的文化特色和魅力。民間體育也是一種具有一定歷史且文化資源豐富的民間文化，將其運用到學前教育領域中將極大地促進教育質量的提升。

2.1 角色扮演類游戲教學

角色扮演類游戲也可以理解為場景設定游戲，即規定一個場景，讓幼兒扮演場景中的角色并根據指定好的規則進行游戲，例如丟手絹、老鷹抓小雞等都是學前教育中常見的角色扮演類游戲。此外，教師還可以從情節、場景方面入手，讓幼兒扮演沖擊士兵、巡邏警察等，通過奔跑、觀察等來提高幼兒的身體素質和思考能力，這類游戲還能增加幼兒面對困難的信心，豐富知識。

2.2 器械相關的游戲教學

眾所周知，幼兒的關節、某些器官發育還不完善，處于成長中比較脆弱的時期，運動量不宜過大，因此教師在選擇游戲器材時盡量降低操作難度和運動難度，最好選擇類似七巧板、秋千、滑梯等器械。還有一些體育器械體積比較大，成本也比較貴，但是趣味性也比較強，操作相對也簡單，能更好的吸引幼兒，讓其參與運動，這些器械也應在考慮范圍內。總之，挑選體育器械時必須以幼兒身體實際情況、行為特征為主，確保幼兒能夠通過它提升自身的身體素質，鍛煉思考能力，達到教學目標。借助體育器械可讓游戲教學獲得更好的成效。

2.3 體能發展類游戲

體能游戲基本都會包括幾組動作，這類游戲的目的在于提高幼兒的身體素質。設計過程中，教師要考慮到幼兒的身體承受情況和幼兒的意志力情況，盡量讓幼兒在可承受的情況下做完所有動作。例如，設計跳躍類游戲時，規定的動作要夠簡單，不會傷害到幼兒未發育好的骨骼；或者設計體操時要注意動作的完成難度，確保幼兒身體協調性的提高。

2.4 合作與對抗類游戲

合作與對抗類游戲能夠培養幼兒的團隊意識、加深其對規則的理解，利于幼兒以后團隊行動的和諧性。類似木頭人、老鷹抓小雞、丟沙包等這類合作性游戲還能提高幼兒心理素質、培養其勝負輸贏觀念、集中其注意力，讓幼兒們為了共同目標而奮斗。不過，游戲教學過程中，教師要給予幼兒正確的引導，培養他們“友誼第一、比賽第二”、“不驕不躁”的思想。后期教學中，教師還可以引入一些拓展性游戲，讓幼兒成為游戲內容的主導者，提高幼兒之間的互動性，并做好及時彌補的準備，讓游戲內容更加完善。

3 在學前教育專業中民間體育游戲所帶來的影響

3.1 讓學前教育專業學生體育教學能力得到有效提升

情景模擬是筆者進行學前教育專業體育教學時常用的一種教學模式，我會將學生分為兩組，一組扮演幼兒，一組扮演幼兒教師，再設定一個幼兒教學場景，下一堂課就會進行角色互換，總之讓所有學生都能參與其中。這種教學模式不僅可提高學生對幼兒、幼兒教師的認識，還能提升學生的組織能力、游戲設計能力，引發學生對未來教學模式的思考，提高其思維創新能力和應用實踐能力。

3.2 重視學前教育專業學生自身身體情況與心理健康情況

民間體育游戲內容豐富、形式多變，趣味性強，能夠很好的吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲過程中和教師的引導下提高自身的身體素質和心理健康情況，這對幼兒將來的發展非常重要。而在體育教學過程中，教師會長時間陪伴幼兒，其心理情況和身體素質會在無形之中影響到幼兒。因此，學前教育專業學生必須重視自身心理素質與身體的健康發展，要時刻保持一個飽滿的狀態，為幼兒樹立榜樣。

4 結語

綜上所述，學前教育是我國教育的重要組成部分，對學生未來的學習與成長至關重要。對于教學專業而言，為更好地提升學前教學質量，必須要將學前教學內容與民間體育游戲進行有效融合，讓幼兒通過體能游戲、角色扮演、合作對抗等游戲模式實現身心地全方面發展。如此一來，我國學前教育質量才能大幅度地提升，我國的傳統文化才能得以長久流傳，我國新生代也才能更好地成長，勝任社會主義接班人的任務，促進我國社會與經濟地發展。

參考文獻

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