如何在高中物理教學中培養學生的自主學習能力

李子娟

摘要：在高中教學體系中，物理教學是理科生的重點學習科目之一，學習物理知識不能靠死記硬背，需要融會貫通，在自己理解的基礎上學習，所以對于很多高中生來說，物理學科的學習難度是比較高的，而學生在教師強迫下學習，其學習效果并不理想。因此在新課改中，明確提出了要培養學生的自主學習能力。本文就高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力進行了分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關鍵詞：高中；物理教學；自主學習能力；培養策略

在傳統的高中物理教學中，教師采用的是一言堂的教學形式，學生在課堂教學中處于被動地位，只能接受教師所講解的知識，沒有提問、討論等自由。在這樣嚴肅的課堂教學中，學生的自主思考能力逐漸下降，更多的時候是等待教師的“喂養”，這樣的學習狀態是不正確，不科學的。因此，在新教學形勢下，高中物理教師在教學中需要對學生的自主學習能力進行培養，只有讓學生學會自己“找食”，學生的物理知識掌握才能更加的牢固。

一、高中物理教學中培養學生自主學習能力的必要性

1.新課程標準提出的新要求。在我國不斷發展過程中，國家領導提出了科教興國的發展戰略，將教育的地位再一次提高。在教育不斷受重視的情況下，傳統教育中存在的弊端引起了有關人員的關注，教育部門經過研究后提出了教育改革。在教育改革實行過程中，要求對學生進行全方位、綜合性的培養，而其中對物理教學的要求是促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過對新課程標準提出的要求進行分析可以看出，在物理教學中對學生的自主學習能力進行培養是非常有必要的。

2.學生長遠發展的必要條件。人的一生是十分漫長的，在幾十年的生命歷程中，在學校中學習的生涯是十分短暫的，學生在學校中所學習到知識，都是為其以后的工作、生活而服務的。所以說，在教育教學過程中，應將眼光放長遠，注重學生的未來。在21世紀，社會競爭更加的激烈，對人才的需求也朝著多樣化地方向發展，在這樣的發展趨勢下，只會讀書的“書呆子”是很難適應社會的，學生只有懂得自己思考、自己探究，在社會競爭中才能處于上風。所以說，在高中物理教學中，之所以必須培養學生的自主學習能力，是因為這一學習能力是學生長遠發展的必要條件之一，對這一學習能力的培養，有助于學生在未來發展中更加順暢。

二、高中物理教學中培養學生自主學習能力的策略

1.高中物理教師應該及時更新教學觀念，注重對學生自學能力的培養。傳統的高中物理教學當中，教師受應試教育理念的影響，在教學當中采用滿堂灌輸的落后教學方式，學生是知識的被動接受者，學生往往認為自己是為老師而學習，因而沒有學習積極性。高中學生正處于青春期，這種完成任務式的被動學習容易引發他們的逆反心理，導致學習效果的低下。新時期的高中物理教師應該及時更新自己的教學觀念，教師應該用新課改理念武裝自己，指導自己的教學行為。教師要由知識傳授轉變為能力培養，在教學中變講授為引導和啟發，讓高中生成為物理學習的主體，讓學生主動投入到課堂學習當中，讓課堂完成從教師的講堂向學生的學堂的順利轉變。例如教師可以在實驗教學當中轉變“講實驗”的傳統做法，在教學當中通過演示實驗和指導學生動手操作激發高中生的學習興趣，讓他們自主或者通過合作探究完成從實驗現象當中總結規律、得出結論的過程，提高高中學生獨立思考和創新思維能力，讓學習和探究變成一種樂趣，不僅可以提高物理學習的效率，還提高了他們的自主學習能力。

2.教師應該指導學生做好課前預習，在預習當中培養學生的自主學習能力。高中物理學科有大量具有抽象性的概念和知識點，學生領悟起來有一定的難度。為了提高課堂教學的實效性，讓課堂更具針對性，教師應該指導學生做好課前預習，讓學生對教材當中的基本內容有大致的了解，并且將知識問題化。課前預習當中，教師可以采取以下幾種策略：教師可以讓學生將需要學習的新知識進行整理，并且結合教材知識提出問題或者編制一些問題，在課堂上呈現并解決；為了提高預習的效果，教師還可以啟發學生建立小組，通過合作探究自行解決一些較簡單的問題；教師提前編制導學案，讓學生根據導學案有目的有計劃的預習也是一種有效的策略。例如在“勻變速直線運動規律的應用”部分內容學習時，教師可以設計導學案，首先讓學生回憶學過的知識，寫出勻變速直線運動速度公式、位移公式以及速度——位移公式，然后讓學生自主閱讀教材，思考并完成教材上的設計飛機跑道、飛機制動系統以及估測樓房的高度等問題，通過討論自主總結解決勻變速直線運動問題的基本思路。在導學案的完成過程當中，學生的自主學習能力得到進一步的提高。

3.教師應該在課堂教學和課外活動當中提高學生的自主學習能力。新課改下的高中物理教學要立足于學生的實際生活，教師要善于在生活當中尋找事例，讓原本枯燥乏味的物理知識的學習變得富有趣味性、生動形象起來、變得更貼近學生的生活實際，教師可以創設生活情境，學生在學習當中體會到物理學科的實用性，體會到物理知識的重要性，又在對生活當中物理現象的探究當中增強了自己的實踐技能，提高了自己的自主學習能力和科學探究的欲望。

三、結語

新時期的高中物理教學應該以促進學生的全面發展為教學的出發點和最終歸宿。教師要將知識傳授和能力培養有效結合起來，將對學生自主學習能力的培養貫穿于整個高中物理教學過程當中。做學生自主構建知識體系的引路人。教師應該充分發揮這門自然學科的魅力，激發學生學習物理、探究物理、運用物理知識解決實際問題的積極性，讓高中物理課堂充滿活力。

參考文獻：

[1] 郭慧云.高中物理教學中培養學生自主學習能力的實踐教學研究[D].東北師范大學，2007.

[2] 冉瑞岸.如何有效培養學生高中物理自主學習能力[J].中學物理（高中版），2015，33（5）：26-27.