淺談自主游戲如何促進幼兒的個性發展

馮時燕

摘要：幼兒時期是一些基本的行為個性的形成時期，也是個性的關鍵養成時期。所以說幼兒的個性發展對于一個孩子的成長起到了至關重要的作用。新《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒園的教育活動，是教師從多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動學習的教育過程。"這表明教師在教學是應該為幼兒準備自主游戲的機會，使幼兒根據自身的思想和個人的喜好來挑選自主游戲的種類，主動地發揮自己的主觀能動性。使幼兒在潛意識中建立了合理的活動方式，培養了幼兒良好的個性，使幼兒在今后的學習及生活中建立基礎。

關鍵詞：自主游戲；幼兒；個性發展

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0211-01

一個良好的個性，可以讓人受益一生，在幼兒時期很多個性就在逐步的形成之中，并且很多會隨著年齡的發展伴隨人的一生，中國有句俗語"先入為主"，所以對于剛入園的幼兒的個性發展的培養十分的重要，個性發展的培養是幼兒從家庭生活向著幼兒園的集體生活邁進的一個必要過程，也是進行常規教育的重要環節。所以幼兒教師應該積極促進幼兒在自主游戲中培養其良好的個性，主要可以通過以下幾個方面進行：

1.創設自主游戲環境，激發幼兒友好交往的意識

身為幼兒教師，我們應該用欣賞、耐心以及培養的心態去面對，應該保持一種接納的態度，從幼兒的特點及個性等方面去深入地了解幼兒。并從幼兒的各項行為中去研究幼兒的個性差異，并通過適當的引導對存在問題的幼兒加以改善。

在我園開展的自主游戲中過程中我發現只要增添了新材料孩子們就會出現爭搶的現象，起初我總是費盡心思地去溝通，不斷的提醒幼兒同學之間應該禮讓。因此，在自主游戲中，我通常是苦口婆心地在勸導幼兒遵守紀律和游戲規則，想讓幼兒自己產生謙讓的心理。此方法雖然在短期內有所成效，但是時間一長，幼兒們一遇到問題就會向我投訴，在處理投訴問題的過程中，也影響了幼兒在自主游戲中的樂趣。《幼兒園教育》中指出："提供自主活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試；在共同的活動中，以多種方式引導幼兒認識，體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。"所以，我重新改良了教學方法。不管是哪位小朋友不規定要將自己的玩具讓給其他小朋友，如果想要玩其他小朋友的玩具時，要先獲得他人的同意。此方法主要在于促進了幼兒自身的溝通能力，使幼兒能夠自主解決一些問題，并加強幼兒之間的溝通。此方法實施開始，的確有部分幼兒不愿分享自己的玩具，但久而久之，他會發現其他幼兒也不愿分享玩具給他，所以幼兒開始改變自己的方式，會與其他幼兒進行溝通來交換玩具。通過觀察，可以發現幼兒之間的糾紛變少了，溝通變多了起來。因此，當幼兒之間存在問題時，盡量采取讓他們自行處理的方式，使他們在這個過程中自主思考，提高孩子們的社會交往能力。

2.通過自主游戲來培養幼兒良好的個性

幼兒對游戲是天生喜愛的，幼兒對學習同樣因喜歡而快樂，因快樂而主動，孩子的天性就是愛玩的，通過游戲來使的幼兒的身心得到放松，在游戲的過程之中，教師可以再其中加入特定的要求，在游戲的過程之中來約束幼兒不良的個性，在此過程之中潛移默化地形成一些良好的個性。在我園開展的自主游戲中我發現有的幼兒對投放久的材料不敢興趣，要經常變換材料和位置及玩法，所以幼兒園在開展自主游戲要注意要對材料的投放要有層層次和經常變幻材料以及投放的材料對幼兒具有吸引力和對他們的個性形成更有利。

3.利用故事﹑歌曲等多種素材來激發幼兒學習的積極性

偉大的科學家愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"當人們對一件事物產生興趣時，便會自覺性地去了解、尋找、實踐，并在這個過程中獲得心理上的滿足感，因此，從古至今，教育家們對幼兒成長過程中興趣的培養尤為重視。在幼兒進入幼兒園后，無論是身體還是心理等方面都處在一個嘗試階段，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍事物的認識和情感的要求，這也正是培養幼兒個性發展，促進他們身心發展的最佳時機。小班的幼兒喜歡聽故事以及歌曲等等，教師可以通過幼兒喜歡的活動中尋找到其可以接受教育的點，通過喜聞樂見的故事以及經典的幼兒歌曲等等來幫助幼兒在不知不覺中約束自己的行為﹑形成良好的個性。

4.科學、合理安排幼兒游戲的時間、內容和形式

科學、合理安排幼兒游戲的時間、內容和形式為幼兒游戲活動的開展奠定了基礎，能夠有效地促進幼兒游戲的順利開展。幼兒園應該對其進行合理的科學的規劃和安排。首先從幼兒游戲內容要考慮游戲的隨意性，要把適合兒童開展游戲做到整體規劃和合理組織。突出幼兒游戲的趣味性和挑戰性。在組織和實施的過程中既要考慮幼兒游戲的特色，又要考慮把教學內容有層次、有邏輯融合起來。其次，在組織形式上，要多注意游戲的多樣性，例如在不同的場合開展，集體和分組活動，利用不同場合、不同的主體參與，從多層次、多維度來促進幼兒游戲的順利開展。第三，對幼兒游戲的內容和方式進行統籌安排和充分考慮，每個年齡段，每個不同的學期做到層層遞進，相互銜接。根據幼兒園的實際情況，對幼兒游戲進行靈活改變，讓幼兒游戲的價值和功能得到體現。

5.結論

幼兒良好的個性的養成是一個漫長的過程，它需要幼兒教師與家長共同的配合才能完成，個性這需要雙方都有足夠的耐心以及堅持的毅力，還需要有一顆熱愛孩子的心。家長和幼兒園可以通過自主游戲的方式來培養幼兒的良好的個性進而促進幼兒的身體和心理的健康發展。

參考文獻：

[1]焦偉.淺談幼兒個性的培養.華夏教師，2014，3（10）：12-14.

[2]王鳳.幼兒個性發展養成教育初探.讀與寫（教育教學刊），2010，5（6）：11-13.

[3]歐衛丹.幼兒個性發展的養成.劍南文學（經典教苑），2012，8（3）：12-14.