論小學(xué)數(shù)學(xué)教育

羅飛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，也是必修的工具學(xué)科。它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和拓寬思維的抽象性。它沒有語文課的那種豐富多彩的故事情節(jié)，也沒有美術(shù)課上那種色彩斑斕的畫面，更沒有音樂課中的那般活潑動聽的歡快節(jié)拍，只有10個單調(diào)的數(shù)字和抽象的加、減、乘、除，學(xué)習(xí)起來必然枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；科學(xué)性

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0250-01

1.注重課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)

俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功，要想把課上四十分鐘把握好，就需要課下把準(zhǔn)備工作做足。教師不僅是教材的使用者，更是教材的研究者，為此每個學(xué)期開始前都需要對整冊的教材重新研讀一遍，做好學(xué)期的教學(xué)計劃。每堂課之前關(guān)注本節(jié)課的知識點與相鄰知識點的聯(lián)系，做到融會貫通。對重點和難點尋找教學(xué)的切入口，做好教案，計劃如何將知識傳授給學(xué)生，將復(fù)雜的問題變得簡單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松。

教師應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)方法、教學(xué)手法和策略不可墨守成規(guī)，應(yīng)該具有時代氣息。當(dāng)代社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量的信息，教師也應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的要求，將當(dāng)下的熱點話題貫穿在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使課堂變得生動活潑和豐富多彩。

2.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的感受和體驗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“基本活動經(jīng)驗”： 在“做”的過程中積累。教學(xué)活動重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的生成過程，課堂給學(xué)生留有足夠的時間和思維的空間，任其盡情發(fā)揮。另外，課堂是活躍的、變化的，對不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。例如，對空間與幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)，我更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程——把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗。如：教學(xué)平行四邊形的面積一課時，我讓學(xué)生動手操作，親身體驗，通過剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的長方形，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，動腦思考：轉(zhuǎn)化后的長方形與原平行四邊形有什么關(guān)系，長方形的長與原平行四邊形的底有什么關(guān)系，長方形的寬與原平行四邊形的高有什么關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動手操作、合作交流，主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積的計算方法，交流時學(xué)生說明剪拼前后各部分間的關(guān)系，互相提問并解答，在生生交流中學(xué)生理解平行四邊形與拼成的長方形間的內(nèi)在聯(lián)系，既加深了對新知的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力及提出問題的能力和解決問題的能力。最后層層遞進(jìn)，拓展深化，練習(xí)設(shè)計由淺入深，涵蓋了不同角度的問題，使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。

3.注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在學(xué)生面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在的意義和價值。例如：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義一課時，我充分利用學(xué)生收集的服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉65%、滌綸25%、氨綸10%”這一現(xiàn)有的資源。我教學(xué)時不僅僅停留在對三個百分?jǐn)?shù)的意義的理解上，更注重了一些生活常識的介紹，棉多一些穿上更舒服、滌綸具有防皺作用、氨綸能使衣服具有一定的彈性。貼近現(xiàn)實生活這樣，孩子們能真正理解標(biāo)簽所起到的作用，才會真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和價值，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。

4.多樣化的評價語言

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造課堂教學(xué)評價的美學(xué)韻味。

幽默作為一種課堂教學(xué)語言不僅僅博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。因此，富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

尊重學(xué)生的情感體驗，民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感投資，尊重他們，并且進(jìn)行鼓勵贊賞。每一個學(xué)生都是獨立的個體。其創(chuàng)造個性也各不相同。探索者往往是異想天開者，教師善于運用語言，形象評價──意境深遠(yuǎn)。生動形象的簡筆畫是最富感染力也是學(xué)生最感興趣的一種評價方式。

在實施新課程的今天，我們極力倡導(dǎo)人文化的教育，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生健康、快樂地成長。我在平時的教學(xué)中投學(xué)生所好，充分利用生動形象的簡筆畫對學(xué)生進(jìn)行評價。作業(yè)批發(fā)過程正是批閱“童心”、保護(hù)童心、呵護(hù)童心的過程，一次次老師認(rèn)為很平常的作業(yè)，其實是學(xué)生個性化的勞動成果，是孩子流淌的心跡，或許一篇不成文的日記里跳躍著孩子可愛的童心，或許一個簡單的設(shè)計圖中隱藏著孩子智慧的火花……就讓我們老師手中的筆也多一些“感情”真正尊重學(xué)生的人格，用我富有愛的評價去激勵孩子，讓孩子們因我們而精彩。