多元化教學法在初中語文教學中的應用探究

黃振九

摘要：隨著教育體制改革地不斷深入，多元化教學法以其獨有的魅力脫穎而出。在初中語文教學的過程中，教師應該積極地采用多元化教學法，從而使語文課堂更加精彩紛呈，使學生的體會到學習語文的樂趣，進而構建高效的初中語文課堂。

關鍵詞：多元化；初中語文；高效

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0254-01

"教學"是教師和學生的雙邊活動，這既離不開教師的引導，也需要發揮學生的主體作用。因此，在初中語文教學的過程中，教師可以采用多元化教學法來充分調動學生學習的積極性，使他們體會到學習語文的樂趣。

1.綻放"生活"之花，引導學生回憶生活經歷

在現實生活中，只要稍加注意，我們可以發現語文的身影。因此，在語文教學的過程中，教師可以讓靜態的語文課堂牽手動態的現實生活。例如，在講授《春》這篇課文時，教師可以引導學生回憶自己在生活中所觀察到的春天的美麗圖景。有的學生說："春天是美麗的。在春天，我們可以看到綠油油的小草，可以欣賞到嬌嫩的花朵。"；有的學生說："春天是迷人的，世間萬物開始復蘇，大地一片生機。"通過引導學生回憶自己心中的春景，這不僅有助于激發學生對生活的熱愛之情，還能讓學生對所學知識有一個更為深刻的理解。同時，學生學習語文的積極性也被調動了起來。

2.搭橋"合作"之橋，促進學生共同進步

新的教學理念倡導培養學生的合作意識，提升學生的自主探究能力。在語文教學中，教師可以引導學生進行小組合作學習，使學生在合作中取長補短，共同進步。從某種程度來看，沒有"合作"的課堂，注定是黯然失色的。合作在課堂教學中起著不可忽視的作用，就如同洗手一樣，只有左手，右手互相搓洗，兩只手才會變得干凈。同樣的，學生之間互幫互助，才會使大家受益。比如：在開展《己亥雜詩·其五》的學習時，筆者就把全班學生分成了3個小組，讓各個小組就寫作背景、詩句翻譯、思想感情這三個問題進行組內交流與討論。我通過小組合作學習這樣的教學方式，不僅使得學生更加透徹的理解了詩句含義，還使得他們深深地體會到詩人的愛國之情。

總之，新時期教學需要創新，教師不僅要樹立新觀念新思維，還要注意創新教學方法。在語文教學的過程中，教師應牽手現實生活，引導學生在生活中捕捉語文的身影；充分開展合作學習培養學生的合作意識，從而調動學生學習的積極性，進而構建高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]張學賓.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（9）.

[2]李璐.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].小作家選刊，2016（3）.