論初中班主任在班級管理方面的創新

摘 要：任何階段的教育都有其階段性目標，要實現目標，離不開管理者的努力以及被管理者的配合。本文根據教育工作實踐，論述了初中階段班主任工作的管理策略及創新，希望能夠對初中班主任工作者具有一定的借鑒和指導意義。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；創新策略

班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，在促進學生個性發展，形成良好的班級、班風等方面起著特殊而重要的作用，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。同時班主任也是聯系班級各科教師的紐帶，是溝通學校與學生、家庭、社會的橋梁。一個班級的好壞，與班主任的工作作風，工作方法，人格魅力有很大的關系。

一、 班主任在初中生發展過程中的重要作用

班主任在班級管理中起著組織管理的作用，做好班干部的培養工作，并同時對于全班學生的學習生活有一定的掌握和了解。

班主任在班級管理中具有指導作用，通過激發學生在班級中的主體意識，指導學生在班級管理中提高自身的綜合能力。

班主任在班級管理中具有溝通和培養的作用，班主任不僅需要對學生進行知識的傳遞，同時還需以各種科學合理的方式教育和啟迪學生，從而培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀及健全的人格。

教師在學生學習、發展的過程中還需要做好學校、家長、學生之間的溝通交流工作，及時將學生的自身狀況傳遞給家長，并與家長共同對學生進行有效的管理，從而提高班級管理的水平和質量。

二、 初中班主任班級創新管理的方法

（一） 全面掌握學生動態，做好班主任工作

全面掌握學生的自身動態，及時了解學生的心理變化是班主任工作的主要內容之一。因此班主任無論是從形式上還是內容上，都需要更深地了解學生。從形式上來說，班主任全面了解學生需要從三方面著手。首先是學生的基本情況，例如年齡、家庭住址、家庭成員及父母情況等；其次是學生的學習情況，例如成績、學習狀況、學習習慣、學習態度等；最后是學生的行為習慣，例如特長愛好、人際關系、性格特點等。

班主任可以通過對學生的基本情況的了解，認真地分析并制定班級管理的思路和方法；也可以通過對學生的學習情況的了解，引導學生認識自己的不足，發揚自己的長處，從而共同提高班級管理的水平和質量。

（二） 加強與學生間的溝通交流

管理就是溝通、溝通再溝通；不善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。班主任如能與學生相互理解、相互信任，形成共識，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，以自己的言行為表率，從而得到學生的認可，建立良好的師生關系。班主任應時時留心，處處用心，捕捉時機，選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯系。一是激勵學生的愛國熱情，并將這種熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借外出踏青、社區活動等適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發生的事，不失時機地對學生進行教育。四是以班主任自身的一些交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想辦法以激勵學生。

（三） 管理工作應做到公平、公正

用心對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。

班主任時刻要以學生的事跡感動自己，關注細節，關注學生身上的每一個閃光點，并及時予以表揚和肯定。并將這種心態傳遞給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學生中去，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環境中真誠地表達自己。

（四） 家校共筑班級管理的合力

有研究表明，教育其實只有百分之三十依靠學校，剩余百分之七十都是家庭的責任。同時父母本就是孩子的第一任教師，更是孩子最好的老師，為此，在班級管理工作中，班主任僅僅憑借個人之力是不可能做好班級管理工作的，必須和家長及時溝通，通過家長了解學生的最新狀況，同時也可以將學生在學校的表現及時地反饋給家長，讓家長及時做好學生的思想工作。在互聯網時代，我們教師也要充分利用起這一時代給我的優勢，可以創建班級QQ群，微信群，開設班級微博等網絡交流工具。

此過程班主任還需要轉變家長“恨鐵不成鋼”的情緒，減少對學生的打罵，轉為更加科學的教育孩子，同時家長還要與孩子多進行交流，了解孩子內心中的想法，對癥下藥，選擇最為科學合理的教育方式，進而為學生減輕心理壓力，幫助學生形成正確的價值心理；與家長形成合力，統一教育方式，采取鼓勵的方式來提高學生的積極性，同時還需要用相對溫和的思想教育代替過去的“棍棒出真知”，讓學生能夠在家庭和學校中都感受到無盡的溫暖，有利于學生積極向上的心理形成，進而提高班主任班級管理水平和效率，保證孩子健康快樂地成長。

三、 結束語

不管怎樣，教學無定法，班級管理也沒有絕對統一的方法，以上也只是筆者個人的建議而已。但無論如何，班主任都應該做到與時俱進，不斷創新班級管理方法，盡量實施人性化管理，提高班級管理效率，開創屬于自己班級風格的管理思路。

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作者簡介：

游四勇，四川省廣安市，四川省廣安市鄰水縣石永鎮初級中學。