淺談圖冊在高中歷史教學中的作用

李敏

摘 要在小學教學實踐中，我們應用的教材往往是圖文并茂的。在應用這些圖片時，我們可以發現，它不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以非常直觀地展示出教學內容的重點。在高中歷史教學實踐中，我們向學生展示的內容具有非常強的時代性，它們與學生當前的生活環境大不相同，背景文化也差異極大。如果僅僅應用死記硬背讓學生記住這些歷史知識，顯然非常困難。而借助高中歷史地理圖冊，不難發現，我們可以幫助學生減輕學習負擔、提升學習興趣、深化知識內涵。本文中，筆者就對圖冊在高中歷史教學實踐中的作用進行了分析。

關鍵詞圖冊；高中；歷史教學；作用

中圖分類號：C64，G718.2，B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0083-01

在開展高中歷史教學實踐時，我們可以發現，在課本資源中，雖然有大篇幅的文本，但是仍然有不少插圖。配合相關的資源，我們還向學生提供了歷史地理圖冊。作為資源的駕馭者，筆者認為，經過長期教學實驗的積累，這些歷史地理圖冊在高中歷史教學實踐中確實存在極大的應用價值。如在小學教材資源中的插圖能夠激發學生的學習興趣，幫助學生抓拍知識的重點，啟發學生的想象力。在高中歷史學科中的相關圖冊所發揮的價值更大。本文中，筆者就結合自己的教學心得，對高中歷史教學實踐中這些歷史地理圖冊所發揮的應用價值進行了分析。

一、培養學生的綜合能力

在我們開展高中歷史教學實踐時，筆者并不反對相關知識的記憶。事實上，歷史知識中很多東西要學生憑借記憶才能融入知識系統。但是筆者并不認為，記憶就等同于死記硬背。通過應用高中歷史地理圖冊，我們可以發現，它不但能夠幫助學生減輕記憶負擔，還能幫助學生擁有綜合化的學習能力。如可以培養學生的思維能力，可以培養學生的理解能力，還可以培養學生的信息搜集能力。因此，筆者建議，在開展高中歷史教學實踐時，我們要培養學生的讀圖能力。借助高效的讀圖能力來鍛煉學生的思維，比如，在使用歷史地圖冊的過程中，教師可以將一些歷史事件與學生的實際生活或者社會現實緊密聯系起來。如引導學生讀中國氏族公社遺址分布圖時，其中涉及到了“興于水環境的優越、衰于水環境的惡化”的知識點，學生在讀圖的時候就能夠加強對這一點的認識，還能夠明白可持續發展的重要性，而且他們能學會用歷史的眼光去理性地分析現實中的一些問題，知道從大處著眼，從宏觀上來看待歷史的更替與變遷。結合歷史知識，學生還能夠深入了解當前社會中存在的各種現象與歷史遺留問題間的聯系。這樣既能增強課堂教學的有效性，也能在一定程度上減輕教師的教學壓力，還能夠達到教學相長的目的。

二、幫助學生實現理論與實際的銜接

在傳統的學校教育實踐中，我們可以發現，即使是學生經過十數年的艱苦學習，但是仍然覺得所學的知識與學生的生活實踐似乎聯系不大。我們培養出來的學生，也缺乏生活氣息。但在教學實踐中，我們總是說知識來源于生活。為什么會出現這種理論與實際涇渭分明的現象呢？在筆者看來，就在于我們進行知識教學時，目標僅僅定位于高考，缺乏將理論與實際進行銜接的實踐活動。在應用高中歷史地理圖冊時，可以發現，我們能夠幫助學生將理論知識與實際生活進行有效的銜接。如歷史課本中的很多內容與我們的實際生活相脫離，需要學生努力地建構知識體系，或者對內容進行形象化分解，為了讓學生更好地掌握歷史知識，教師要采取一些有效的教學策略，結合學生的實際生活，幫助他們建立新舊知識間的鏈接，讓他們學習起來更加輕松。比如，在教學《百花齊放百家爭鳴》的相關內容時，教師可以以樣板戲的圖片作為新知識的切入點，結合圖片講述一些與樣板戲有關的故事，讓學生受到啟發，這樣能加深學生對文革時期發生的一些事情的理解，對“雙百方針”在“文革”期間遭遇的挫折有更加深刻的認識，而且對“雙百方針”提出的必要性有一些自己的領悟和理解。再如，在學習《兩極世界的形成》相關內容時，教師可以通過圖片展示柏林墻；通過丘吉爾特幕演說的圖片來幫助學生理解杜魯門主義的真實意圖，進而對杜魯門主義與馬歇爾計劃的關系有更深層次的理解和認識，這樣的教學既生動又形象，還能夠提高學生學習的積極性。可以說，歷史圖片是歷史學科的眼睛，教師在教學中應結合教學內容，選擇合適的圖片進行必要的補充和說明，讓歷史課堂教學變得更加豐富有趣。此外，教師充分利用圖片進行教學，會使課堂教學變得生動有趣，還能夠促進學生對歷史文化的吸收與認同，真正將歷史文化傳承下去。

三、幫助學生減輕記憶負擔

在前面筆者已經說過，歷史知識的學習離不開記憶，而在傳統的高中歷史教學實踐中，學生應用的記憶方法就是死記硬背。在人們看來，死記硬背是最簡單直接的記憶方法。作為高中歷史教育者，筆者認為這種方法其實是最簡單粗暴的記憶方法。而應用高中歷史地理圖冊可以幫助學生脫離死記硬背的束縛，讓學生在樂學的狀態中完成記憶。如歷史教材中需要識記的知識點比較多，尤其是一些重難點知識，學生記憶起來也比較的困難，而運用插圖配合文字呈現歷史事實，可以將重難點知識簡單化，將抽象的知識形象化，加深學生的理解和記憶。比如，簡化要點，便于高效復習。一幅圖片能反映出一個歷史事件，利用多幅圖片能夠將幾個相似的歷史知識點結合起來，讓這些知識點簡單化、條理化，能加深學生對這些知識的記憶，進而有利于提高他們的學習效率。

綜上所述，在高中歷史教學實踐中，我們要注意應用好歷史地理圖冊。將這一資源的優勢充分發揮出來。幫助學生減輕知識學習負擔，幫助學生深化知識內涵。讓學生擁有學習能力、應用能力。作為高中歷史教育者，我們要注意展現自己的主導價值，駕馭好這種教學資源，構建高效化課堂。

參考文獻：

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