初中語文課堂教學德育滲透初探

高曉娟

摘 要當今社會，隨著教育改革的深入發展，國家推行素質教育以促進學生的全面發展。“德育”作為其中不可或缺的一部分，無論是學校、老師還是家長，在關注學生知識學習情況的同時也開始重視起學生的品德教育。因此，老師在教學過程當中，除了要傳授學生所要學習的知識，還要通過適當的途徑和方法促進他們的德育發展。語文課堂教學作為學校教育的重要組成部分，它在鍛煉學生語言表達能力、閱讀理解能力等方面發揮著重大作用。

關鍵詞初中語文；教學課堂；德育滲透；途徑和方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0034-01

處于初中階段的學生，在經歷小學的學習之后，他們各方面的能力都有了一定的發展，世界觀、人生觀以及價值觀正慢慢形成，對周圍的人和事開始有了自己的想法，這個時期他們需要老師的引導。語文作為學生學習生涯當中是一門基礎且重要的學科，其具有強烈的人文因素，對學生的品格、情感、責任感等方面的塑造發揮著極其重要的作用。語文課堂又作為學生學習的主要場所，老師在教學過程當中對他們進行德育教育將會在潛移默化當中影響學生，產生事半功倍的效果。

一、語文老師以身作則，用自己的言行和品質影響學生

中國有一成語叫做“言傳身教”，老師作為學生成長道路上的指路明燈，其“身教”大于“言傳”。因此，為將德育寓于初中課堂，在日常教學當中，語文老師要用自己的言行和品質來影響學生，以身作則，促進學生德育素質發展。這就需要老師工作中嚴格的要求自己，認真的備課、上課，并在課后批改、輔導學生作業，一絲不茍地完成工作任務。同時，還要傾聽學生心靈的聲音，拉近與學生的距離。長此以往下去，學生對老師的敬佩之心油然而生，體會到何謂“責任感”？并向老師靠攏。總之，老師對學生的影響深遠而長久，無論是在課堂當中，還是教學之余，老師都要注意自己的言行。

二、深挖教材內容，在教學課堂中滲透德育

初中語文教材當中有關品德教育的內容是很少的。這就需要語文老師深挖課本教材，研讀文章內容，在教學課堂當中滲透德育。比如說在《最后一課》的教學當中，文章的創作背景是1870年普法戰爭，法國戰敗割讓阿爾薩斯和洛林地區之后，不準再教授法語。老師要帶領同學感受韓麥爾先生對祖國深深的愛以及小弗朗士的感情變化，不失時機對學生進行愛國主義教育，激發他們的愛國情懷。這不失為一種德育滲透課堂的途徑。

三、帶領學生感受語文之美，培養其良好的學習態度

語文是一門感性的學科，注重學生的情感體驗，老師在課堂教學當中幫助學生感受語文之美，能使他們的學習更上一層樓，這也有利于其德育的發展。比如說在《天凈沙·秋思》的這首元散曲的教學當中老師就可以通過朗讀來讓學生賞析。朗讀之前，老師可以引導學生為其劃分節奏，朗讀的時候注意重音，最后再感受作者所要表達的情感以及情景交融的寫作手法。在此過程當中，老師還可以通過創設與教學內容相關的問題，如“斷腸人”是怎樣的人？為什么呢？引導學生進行思考，培養其認真、嚴謹的學習態度，促使其在學習當中主動探索新知。而這對于學生今后的學習也是非常有利的。

四、通過課堂教學活動加強學生的德育

語文不僅要求學生學習、掌握相關學科知識，還要求把所學到的知識、獲得的能力運用到實際當中。而在上課過程當中，通過學生感興趣的教學活動的開展，也是能促進德育的滲透。比如說團結合作、樂于助人等良好品質的培養。比如說在《中國石拱橋》這篇課文的教學當中，老師可以對學生進行分組，然后再將課文分成四個部分，不同小組討分析、討論、總結該部分的主要內容。在此過程當中每個同學都能參與到課堂，人人都有展現自己的機會。最重要的是每個人進行了分工配合，有問題能夠互相幫助，討論解決，培養了良好的意志品質。就當今社會而言，無論在什么時候、什么地方，與他人合作的能力都是非常重要的，因此在語文課堂的教學活動當中老師要引導學生鍛煉這種能力，培養其與人為善、樂于助人等優良品格，完善其自身人格，使其能在將來適應社會的發展。

五、根據學生的性格特點進行教學，打造其感興趣的語文課堂

由于語文的課堂教學時間有限，教學內容多、范圍廣，在課堂教學當中，老師為了趕進度常常會使用“灌輸式”或者是“填鴨式”的授課方式，久而久之導致學生學習興趣低下，厭惡課堂，不愿學習。這在很大程度上限制的德育在課堂教學當中的滲入。因此，老師要根據學生的性格特點和身心發展規律來安排教學，打造學生感興趣的教學課堂。首先，老師可以使用現代化的多媒體技術展開教學，這種方式集合聲音、圖像、文字以及視頻等能極大吸引學生。其次，老師要完善課堂教學模式，采取學生感興趣的授課方式。最后，老師要更新自己的教育觀念。總之，在學生對語文充滿興趣的基礎上進行德育滲透效果會更好。

在初中語文的教學課堂當中，老師為學生講解課文內容，傳授語文知識是最基礎的，最重要的還是在此過程中對學生的進行德育教育。因此，作為語文老師，要以語文課本教材為出發點，觀察學生的性格特點，并以此為基礎，把德育滲透到教學當中的每一環節，使得學生在學到知識的同時，也知道如何做人。而老師在此過程中也要通過不斷的學習，加強自身的專業素質以及德育素質，以自己的言行給學生做一個很好的示范。總而言之，在初中語文課堂當中，滲透德育會在潛移默化當中影響學生。

參考文獻：

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