小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略

李曉芳

【摘要】在新課改全面實(shí)施和逐漸深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科也面臨著諸多改革要求.作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂；構(gòu)建策略

一、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況利用一切可以利用的資源對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較枯燥，具有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的思維還屬形象思維，對于很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)往往不能有效理解，學(xué)習(xí)的過程中也感覺十分吃力，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.而教學(xué)情境具有生動、具體的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.尤其在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以借助教學(xué)情境給予學(xué)生直觀形象的感受和體驗(yàn)，為自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ).

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”的時候，由于很多小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的抽象思維能力和空間想象能力，所以對于這種幾何知識無法理解，這在一定程度上也為自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建造成一定的阻礙.在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就可以從學(xué)生的生活中尋找相關(guān)教學(xué)資源，以此為載體激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識.譬如，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生觀察自己的課桌、鉛筆盒、書本或者講臺上的黑板擦、黑板等物體，讓學(xué)生對這些物體的表面圖形進(jìn)行觀察和分析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，同時讓學(xué)生在這個教學(xué)情境之中對長方形和正方形的圖形特征進(jìn)行總結(jié)和歸納.這種教學(xué)方式既將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同時也為后續(xù)的進(jìn)一步教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ).

二、構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

除了要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要重視自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方法和場所，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建是自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建中的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師構(gòu)造一個良好的自主學(xué)習(xí)平臺，就可以讓自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果.筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下兩個方面構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺：

第一，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松民主的教學(xué)氛圍.和諧的師生關(guān)系是教學(xué)過程中的潤滑劑，教學(xué)過程的本質(zhì)就是師生情感交流的一個過程.如果課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生很難積極主動投入其中.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，在課下也要盡可能多地和學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友.在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然很積極地參與到課堂教學(xué)活動之中.

第二，合理使用教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建一個良好的自主學(xué)習(xí)課堂，必須要將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來.鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)合理使用課堂教學(xué)方法，注重學(xué)生主體地位的突出，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較枯燥，同時還具有一定的抽象性，對于大多數(shù)學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)習(xí)是一件比較吃力的事情，而小組合作學(xué)習(xí)模式可以將學(xué)生的智慧匯聚起來，學(xué)生的思維在發(fā)生碰撞的同時還會不斷產(chǎn)生新的思維，不僅視野得到有效的開闊，學(xué)習(xí)難度也會有所下降.例如，在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”這個知識點(diǎn)的時候，數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，然后讓每組學(xué)生在共同協(xié)作的基礎(chǔ)上用長木條制作一個長方形的框架和一個三角形的框架，通過對框架的拉扯對“三角形具有穩(wěn)定性”這個知識點(diǎn)進(jìn)行探究，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、建立完善的教學(xué)評價體系，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心

作為課堂教學(xué)體系中一個重要的組成部分，教學(xué)評價往往被小學(xué)數(shù)學(xué)教師所忽視.在自主學(xué)習(xí)課堂上，數(shù)學(xué)教師不僅要重視教學(xué)評價的實(shí)施，同時還要不斷完善教學(xué)評價體系，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個明確的認(rèn)識.在實(shí)施教學(xué)評價的時候，數(shù)學(xué)教師盡可能使用發(fā)展性評價和形成性評價，既要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，比如，學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的思路和方法、與其他同學(xué)和教師的互動情況等，將這些因素綜合在一起實(shí)施教學(xué)評價，讓學(xué)生不僅知道自己的不足，還知道如何去改正自己的不足.學(xué)生在不斷地改正中逐漸完善自己，獲得更多的滿足感和成就感，自主學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣也在這個過程中得到有效的培養(yǎng)和提高.

四、結(jié) 論

綜上所述，作為教學(xué)活動中的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況對于課堂教學(xué)效果有著直接的影響.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此加以重視，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂科學(xué)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)活動中自主探究策略運(yùn)用[J].中國校外教育，2010（23）：123.