打造初中道德與法治高效課堂的策略探析

厲保華

摘 要：當前的初中道德與法治課堂主要存在沿用傳統的灌輸教育方式、學生對課程重視程度低和教師素質亟需進一步提升等方面的問題。基于以上的幾點現實問題，應從采取多元化的教學方式、樹立以生為本的教學理念和提高教師專業水平等方面尋求打造初中道德與法治高效課堂的策略，從而切實提高教學實效性。

關鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂

一、初中道德與法治課堂發展的基本概述

初中道德與法治作為中學課程的重要組成部分之一，對學生三觀的養成具有重要的推動作用。道德與法治課程能夠提高學生的思想道德意識，規范學生的行為舉止，幫助學生確立基本的道德行為規范，分清社會生活中的“真善美”與“假惡丑”，形成正確、健康的價值觀。同時，初中道德與法治課程中涵蓋的基本的法律知識，能提高學生對法律的認知，使學生能夠正確使用法律武器來維護自身的合法權益，有利于中學生的健康成長。因而，初中道德與法治教師要樹立以生為本的理念，深入挖掘教學目標和內容，制定合理的教學計劃，切實提高道德與法治課程的實效性。

二、初中道德與法治課堂存在的問題

當前的初中道德與法治課堂主要存在沿用傳統的灌輸教育方式、學生對課程重視程度低和教師素質亟需進一步提升等方面的問題。

（一）沿用傳統的灌輸教學方式

新時期，部分教師同時代發展相脫離，依舊沿用傳統的灌輸教育模式，影響教學效果的提升。在道德與法治課堂中，教師依托一張嘴、一本書開展滿堂灌教學，教師滔滔不絕地生搬教材內容，導致課堂氣氛沉悶，弱化了教學內容的吸引力。長此以往，會誘發學生的抵觸和逆反心理，不利于教學活動的順利開展。初中道德與法治課堂往往由教師主導，“一言堂”行為較為突出。為了達成教學目標、完成教學任務，教師往往忽視同學生的交流互動，一味按照自身的教學計劃和安排開展教學互動，忽略學生的理解能力和接受能力，會打擊學生的學習主動性和積極性，弱化了教學的實效性。

（二）學生對課程重視程度低

受應試教育的影響，學生對道德與法治課程的重視程度較低，降低了學生的主觀能動性。初中生面臨著沉重的學業任務，因而會將有限的精力投入到語文、數學和英語等主要課程的學習中，留給道德與法治課程的時間屈指可數。即使在初中道德與法治課堂中，學生也會抽時間學習其他課程，而對教師的課程講授等活動不屑一顧，導致教學效果低下。同時，部分學生認為道德與法治課程依靠畫一畫重點、考試前突擊背誦記憶一下就完全能夠應付考試，致使道德與法治課堂效果差，學習活動流于形式。

（三）教師素質亟需進一步提升

新課改背景下，要求教師不斷提高自身的綜合素質，開展多樣化的教學。但受傳統應試教育思想的毒害，道德與法治課程分數占比較低，導致教師對其關注度低，甚至萌生了敷衍了事的態度，不利于教學活動的正常開展。更有甚者，其他教師會占用道德與法治的課堂時間從事其他科目的教學活動，擾亂了正常的教學秩序。部門教師沒有緊跟社會發展潮流，及時更新教學內容，導致教學內容同學生實際相脫離，疏遠了道德與法治同學生的距離，弱化了課堂親和力，降低了教學實效性。

三、打造初中道德與法治高效課堂的策略探討

打造初中道德與法治高效課堂的策略可以圍繞采取多元化的教學方式、樹立以生為本的教學理念和提高教師專業水平等方面展開探討。

（一）采取多元化的教學方式

新時期，教師要采取多元化的教學方式，豐富課堂教學形式，提高教學的吸引力和感召力。教師要善于挖掘生活中的教學素材，將其有機融入課堂教學過程中，拉近學生與課堂的距離，提升教學效果。同時，教師要設計豐富多彩的課堂教學活動，通過探究式教學、合作式教學等教學方式，提高學生的課堂參與度，提高學生的主觀能動性，使學生在課堂活動中感受道德與法治課程的魅力，提高教學實效性，從而幫助學生形成正確的價值觀。網絡時代，教師要借助多媒體手段，發揮聲音、圖片和視頻等方面的作用，調動學生的多感官參與，增強課堂教學的感染力，提高教學

質量。

（二）樹立以生為本的教學理念

初中道德與法治教師要樹立以生為本的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。教師要立足學生的心理特點、認知水平和知識結構等方面，制定科學、合理的教學計劃，提高課堂教學的指向性和針對性。在課堂教學活動中，教師要將主導者角色轉變為引導者，掌控課堂教學的節奏，扮演好學生的引路人。同時，教師要通過多元化的教學方式充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的獨立思考意識，提高學生的自主學習能力，激發學生參與課堂教學的熱情和積極性，打造高效課堂。

（三）提高教師專業水平

初中道德與法治教師要不斷提高自身的專業水平，提升自身的綜合素養，做好學生的模范榜樣。一方面，教師要緊跟社會發展步伐，不斷更新自身的知識結構，不斷豐富道德與法治課程的相關內容知識，準確把握課程的發展趨勢和走向，從而為課堂教學服務。另一方面，教師要引進多元化的、科學的教學方法，通過形式多樣的課堂活動，激發學生的興趣，營造和諧的教學氛圍，提高教學活動的感染力，調動學生參與課堂的積極性，進而提高教學效率，打造高效初中道德與法治課堂。

四、結語和思考

初中道德與法治教師應不斷提高自身的專業水平和綜合素養，從學生的生活實際出發，借助多元化的教學方式開展豐富多彩的教學活動，提高課堂教學的感染力和吸引力，調動學生的課堂參與度，打造高效課堂。

參考文獻：

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