道德文化融入校園文化的研究

摘 要：中職學校是未成年人德育工作的重要陣地，學校的文化導向，直接影響學生道德品質的養成。堅持文化強校，充分發揮校園文化的重要載體作用，把精益求精、誠實守信、自強不息、勤勞敬業、開拓創新等道德文化融入校園文化中，幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升中職生的道德素質和實踐品質，從而培養更多全面發展高素質技術技能型人才，是中職教育的應有之義。

關鍵詞：中職教育；道德文化；校園文化；人才培養

作者簡介：黃春榮，男，黨委書記、校長，工商管理碩士，主要研究方向為宏觀經濟、職業教育。

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）12-0072-05

道德文化是指“以文化為基本形式、媒介和載體的道德活動和道德現象，即蘊含于不同的文化載體中具有道德規范和影響意義的因素，其核心是道德價值和道德精神。”[1]它涉及“世風（社會道德風氣）”和“人心（個體道德意識）”兩個層面。[2]道德文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，它弘揚精益求精、誠實守信、自強不息、勤勞敬業、開拓創新等精神，將道德文化融入感性的校園文化環境中，利用校園文化環境的熏陶、渲染、滲透作用，為師生提供一個熏陶浸染的道德空間，使學生在一種真實、自然的生活狀態下接受無形的道德教育，不斷提升人生境界，確立高尚的人生理想、健康的人生哲學、樂觀的人生態度，從而培養和造就更多高素質技術技能型優秀人才。

一、在踐行社會主義核心價值觀中培育中職生正確的人生觀

十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。[3]社會主義核心價值觀是國家、社會和公民的道德文化標準，校園文化的靈魂是道德文化。[4]廣西物資學校十分重視以社會主義核心價值觀引領學校道德文化建設，把社會主義核心價值觀貫穿整個學年。如每年三月“學雷鋒活動”月、四月“感恩教育活動”月、五月“火紅的青春”月、六月“養成教育活動”月、九月“傳統文化導入”月、十月“愛國主義教育”月、十一月“愛校如家行動”月、十二月“社會主義核心價值觀教育”月。實現“月月有主題，周周有活動，人人能參與”的活動格局，極大地激發了學生的參與熱情，成為校園文化的新常態。

將道德文化融入校園文化建設中，構建社會主義核心價值體系引領下的校園文化教育平臺，引導中職生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成體現時代特征、人文關懷、職業特色和專業特點的校園文化。如充分利用學校官網、微信公眾號、廣播、校報、宣傳欄等宣傳陣地充實校園文化建設內涵，分享各類校園文化建設的最新成果，精心打造文明和諧校園。創建“師德長廊”“勞模之路”“校友園”等校園文化載體，評選“班級之星”“專業之星”和“文明班級”，努力形成“求真務實，奮勇爭先”的工作局面。建立學校、家庭、社會三結合的教育網絡。通過召開“家長會”、舉行“教學開放日”、組織學生寫“家書”、建立企業德育基地等活動，建立起學校、家庭、企業“三合一”聯動育人機制，構建學生成長立體支撐平臺，實現道德文化與校園文化的融合。

二、在特色專業發展中培養中職生精益求精的“工匠精神”

圍繞區域經濟社會對技術技能人才培養的需要，廣西物資學校弘揚精益求精的“工匠精神”精神，引領電子商務專業不斷追求卓越、提高品質。電子商務專業與企業深度合作，從專業建設、教學改革、師資提升、學生自主學習及創新能力提高等諸多方面推動開放辦學，打破傳統人才培養模式，形成了以產教深度融合為主要引領和支撐的人才培養模式和發展方式，并成長為專業特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平領先的品牌專業，榮膺2017年中國職業院校電商專業競爭力排行榜（中職學校）第四名。

（一）構建“校中企、做中學”人才培養模式，“相加”升級為“相融”

電商專業在創立“校中企、做中學”人才培養模式的基礎上，敢于打破傳統格局，大力引進廣西農小二農業科技有限公司、南寧森藍科技有限公司、山東泰盈科技有限公司為“校中企”，共同開展實踐教學及公司運營活動。依托“校中企”引進并完成真實企業項目，獲取酬勞，將校企緊密聯合，把“相加”升級為“相融”，真正使學生在校企雙平臺交叉相融培養，“商”有所“務”，告別仿真局限，促進職業技能和素養更好形成。

（二）搭建專業與“典型業務+典型崗位”相融合的課程體系，共建品牌課程

不僅堅持對接企業，促進產教相融，還遵循就業導向原則，將學生就業定位為熟悉電商領域典型業務和掌握網店運營、網絡營銷、移動商務及網絡美工等四大典型崗位能力，形成以實踐引領理論、以項目帶動知識的“典型業務+典型崗位”課程體系。校企聯合共同研發了《C2C電子商務》《B2C電子商務》和《B2B電子商務》等品牌課程，包括10本教材、2個行業標準文檔、3門網絡課程、大量教案與試題、5個案例集等資源，建成本專業公眾號、專業網站各一個。高教社出版的《C2C電子商務》《B2B電子商務》被大量使用，尤其是《C2C電子商務》歷經5年依然暢銷，截至2016年底，已經銷售3萬冊，重復印刷五次，供不應求。

（三）錘煉“亦師亦商”師資團隊成為行企業“師傅”，造就“融合”基礎

平臺搭建起來以后，產教深度融合困難之一即為師資隊伍缺乏行企業背景和實戰經驗，缺乏“融合”基礎。為此，廣西物資學校構建起“校企雙向”教師培養機制及“兼職教師校企共建”建設機制，通過內培外引、企業掛職、建立企業專家庫等措施，優化師資隊伍結構，提升現代職教理念，錘煉出一支結構優化、技術精湛、專兼結合“亦師亦商”的高水平雙師型團隊，涌現了2名全國電子商務職業教育教學指導委員會專家庫成員、1名中國電商十強講師、3名廣西國際電子商務中心特聘講師，建設成果豐碩。

（四）搭建“政企校立交橋”促產教融合服務社會，倒逼專業成長

提升品質、追求進步沒有終點，廣西物資學校電商專業與廣西農小二公司、廣西通信產業服務有限公司合作組建培訓中心，獨創“階梯式實戰培訓模式”，依托政府支持，以當地產業為基礎，深入基層為農民工、殘障人士、農戶、個體戶等提供電子商務培訓指導。自2016年至今，已開展50多場次培訓，超2 500人次直接受益，帶動五百多人開展電商運營，極大推動了區域電商發展。培訓中心擴大原有培訓師資庫，于2017年增加師資30名，成為區內有名的電商培訓教師輸出中心。產教融合從職業教育延伸到服務社會，服務社會能力需求倒逼專業不斷提升綜合實力，形成良性互動循環，促使專業成長為領軍團隊。

（五）建立“校企”雙向融合特色實訓平臺，打造品牌實訓基地

為培養學生精益求精的“工匠精神”，先后投入700余萬，打造“校企”雙向融合、集“教、學、做、作（工作）”于一體的多功能實訓基地，搭建融合校企雙方需求的平臺。該實訓基地的生產過程、管理模式、企業文化與企業一致，充分體現“工學合一”，在“做中學”，在“學中做”。基地集跨境電商、移動營銷、呼叫中心、攝影、O2O體驗、商務洽談于一體，企業專家長期進駐參與教學，組織開展呼叫、線上體驗、運營推廣、商務洽談等工作，促使學生將學習完全融合到工作中，實現工與學“無縫對接”。以打造電子商務等特色專業為重點，發揮示范專業帶動引領作用，逐步形成“辦學水平高、引領能力強”的特色專業體系。

三、在深化校企合作中培養中職生誠實守信的品質

誠實守信作為一種重要的道德文化，是我們中華優秀傳統美德和寶貴的精神文化遺產，也是做人的基本準則和起碼的道德修養。它不僅對中職生的世界觀、人生觀和價值觀的形成以及人格的完善、人的全面發展具有十分重要的意義，而且對于促進整個社會良好風尚的形成、維護社會的穩定和推動社會文明的進步也有著積極作用。中職學校是青年學生接受系統品德教育的重要陣地，我們不僅要從道德認知上教給學生誠信，通過開展主題活動幫助他們用誠信來規范其日常行為，還要將誠信教育滲透到教育教學中，培養學生誠實守信的品質，教會學生做人。廣西物資學校把誠信教育作為立校之本，把誠信作為學生行為的基本準則，通過多種形式開展誠信教育主題活動。針對考試作弊、作業抄襲等問題，組織開展以“誠信考試”為主題的國旗下講話，在學生中開展“誠信離我們有多遠”“今天如何講誠信”“講誠信如何從自己做起”等主題討論。增強中職生的誠信意識，切實推進誠信校園文化建設，營造“人人講誠信”的和諧校園氛圍。

在新生開學第一課就以誠實守信為題教學生講誠信，并在日常教育教學中滲透誠信教育。會計專業是廣西物資學校的示范專業，會計專業畢業生大多從事與財務有關的工作，將誠信精神融于課堂內外，告訴他們要做專業會計，首先要做誠實會計。會計專業憑著誠信得到企業的支持和合作，成功引進會計公司，將企業真實的工作任務引入課堂，成立校外實訓基地，把課堂搬到了企業公司，讓學生進行真賬實訓，真切感受會計的價值，做到誠實守信、正確核算，成為兼具理論知識與實操能力的符合社會需求的職業技能人才。因誠信得到業內和社會的認可，廣西電視臺專題報道“模擬商品交易會”，南寧電視臺采訪了學校會計專業優秀學生，《南國早報》報道教師榮獲全國中職財經類“創新杯”信息化教學設計大賽一等獎的消息，會計專業學生參加廣西職業院校技能大賽（中職組）、廣西物資學校第七屆愛丁數碼杯會計知識與技能大賽等多項比賽均取得碩果累累，推動學校會計專業面向小微企業中職會計專業人才培養模式改革與實踐，研究成果“實戰引領，精準對接——面向小微企業中職會計專業人才培養模式改革與實踐”榮獲2017年廣西職業教育自治區級教學成果一等獎，目前，正在申報2018年度國家級教學成果獎。

四、在創新教學實踐活動中培育中職生自強不息的道德文化

中職生大都存在基礎知識薄弱、自律性較差、學習積極性不高等特點，特別是現在的中職生多是未成年獨生子女，環境優越，從小缺乏艱苦的鍛煉，心理上表現為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、學習惰性強。因材施教，加強實踐鍛煉，培育自強不息的道德文化對于中職生尤為重要。

（一）開展“三守三會”實踐活動，幫助學生樹立遠大理想

廣西物資學校開展以守紀、守時、守信，會做人、會做事、會感恩的“三守三會”為主題的實踐活動，強化對學生的約束性、指導性、激勵性教育。將“三守三會”融入學期主題教育，幫助學生樹立學習目標，養成良好品德，如第一學期《相信自己 放飛夢想》；第二學期《感恩于心 責任于行》；第三學期《尊重規則 以德律已》；第四學期《有業 敬業 樂業》；第五、六學期《職業精神》等。通過這些看得見、摸得著的實踐活動，使“三守三會”進入心靈深處，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立學會感恩和勇于擔當的品格，提升學生的人文精神的目標，使道德文化建設成為校園文化建設的主流。

（二）開展豐富多彩的社團活動，激發學生潛力

學生因為共同的興趣愛好或者共同的專業發展訴求而自愿組成學生的社團組織，是校園文化建設的重要載體，通過積極引導中職生以高度的責任意識參與并做好自己負責的工作和活動，讓學生在校園活動中日漸形成盡職盡責的思維意識和行為意識。廣西物資學校學生社團共有47個，其中，包含實踐服務類、專業技能類、興趣愛好類三大類型。多姿多彩的學生社團豐富了學生們的校園文化生活，也為學生們提供了發現自我、展示自我、發展自我的平臺，如“動風漫影”廣告社團更是入選了共青團中央主編的《全國中等職業學校優秀學生社團100例》，這些活動中打心底流淌出來的團隊精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。

（三）積極主動參與社會實踐活動，培育學生堅毅的品質

學生需要了解國情、省情、民情，在實踐中學習、鍛煉和成長，實現自己的人生價值。為培養學生的社會責任感，教會學生懂得感恩，廣西物資學校積極組織學生走向社區，參加各類社會公益活動，派出青年志愿服務者團隊、精品演出團隊助力中國—東盟（南寧）孔子文化周、一點公益·中國行公益晚會、《德行天下·幸福中華》善德講堂等，積極探索職業學校（學院）送藝下鄉（下基層）、服務下鄉（下基層）和舉辦大型社會公益活動的工作模式。廣泛的社會接觸讓學生在志愿服務中提升自我價值，實現文化自信，弘揚精神風貌，鍛煉了學生社會實踐能力。

五、在樹立身邊榜樣示范中培養中職生勤勞敬業的精神

典型是旗，榜樣是鏡，通過榜樣的示范作用讓學生在學習生活中進行比較，受到影響，見賢思齊，潛移默化，培養勤勞敬業精神。

（一）優秀教師言傳身教

重視培養班主任隊伍，每年選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任，并通過業務培訓和工作指導，幫助班主任不斷提高德育工作水平。充分發揮學校“春雨潤物”班主任工作室和“心靈港灣”心理咨詢室的導向作用，建立起一支由80余名教師組成的專業化導航員隊伍；聘請廣西師范學院多位教授為德育基地建設指導專家，加強德育骨干教師培養，完善“4+2”德育課程體系建設，自主開發學生操行評價體系，進行學生測評，為學生在“成人、成功、成才”的道路上順暢通行保駕護航。學校重點圍繞教師隊伍建設，構建教師隊伍科學管理機制，抓住“選拔、培訓、考核”這三個環節，修改和完善師資隊伍建設實施方案、教師行為規范、專業（學科）帶頭人管理辦法等制度，把培訓作為教職員工最大的福利，全面加強教育培訓工作，完善教師全員培訓制度，推動教學改革與創新。嚴格落實教學質量考核與監控措施，把勤勞敬業、嚴謹治學、為人師表等精神培養與形成擺在教師隊伍建設的首位，把教師的職業道德、教學態度、育人效果作為教師工作考核的重點。

（二）優秀學生榜樣示范

中職學生在學習、就業前景等諸多方面相對于其他更高層次的學生會有更多的挫敗感，因此，需要給予他們充分的肯定和激勵。中職院校中不乏這樣的學生，他們勤奮好學，時刻以高度的敬業心態來完成教師、學校布置的任務，勤勤懇懇，兢兢業業，但卻未能得到教師、學校充分的鼓勵與肯定，但他們身上富有的敬業精神就值得表揚。為發揮優秀學生的示范作用，讓大家學有榜樣、趕有目標，廣西物資學校每年舉行學生表彰大會，對評選出的三好學生、優秀學生干部、奉獻之星等個人和先進班集體進行集中表彰，讓他們談體會，以示范作用帶動其他學生勤奮學習、敬崗愛業。

（三）工學結合切身體會

工學結合是指中職教育中把課堂理論學習與參加企業實習相結合的一種人才培養方式。中職生在企業生產的真實環境中體驗從學生向職業人和社會人轉換的現實過程。指導教師指導學生實習時，鼓勵學生深入了解企業文化、價值觀念和行為習慣等，真切地感受勤勞敬業精神，并內化于心，成為自覺自愿的行為。對實習中成功案例進行榜樣教育，并做好實習事后的表彰總結，對實習過程中發生的具有代表性的事件進行總結與評價，讓學生在比較中更加深刻地接受勤勞敬業精神教育。

參考文獻：

[1] 閆海軍，葛驍歐，陳冰.當代高校輔導員道德文化建設探究[J].遼寧教育行政學院學報，2011（4）：27-29.

[2] 楊生，邢春梅.論道德文化建設的根本問題[J].云南師范大學學報，1999（3）：34-37.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[4] 李偉，王汝秀，楊芳.承載與失落：高校道德建設研究[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

A Study of Integration of Moral Culture in Campus Culture

——lustrated by the Example of Guangxi Materials School

HAUNG Chun-rong

（Guangxi Material School，Nanning 530007，China）

Abstract：Secondary vocational school is an important place for the morality education of teenagers. The school culture has great impact on the formation of the students' moral character. Campus culture plays an important role in improving the school. This article states how to integrate the moral culture including excelsior， honesty， self-strength， hardworking， exploration and innovation into campus culture. It also states that the significance of secondary education is to cultivate more high-quality technical and skilled talents by helping the secondary vocational school students establish correct outlook of the world， the life and the value and improve students' morality and practical quality.

Key words：secondary vocational education；moral culture；campus culture； talent cultivation

[責任編輯 李 漪]