核心素養視域下的高中數學情景創設研究

米秀旭

[摘 要] 文章從高中數學教學實踐出發，分析了數學情景教學與核心素養培養的關系，并結合實例探討了核心素養視域下數學情景的創設途徑.

[關鍵詞] 高中數學；核心素養；情景創設

所謂“數學核心素養”，就是在整個數學知識技能的學習過程中，學生借助領悟的數學思想與核心方法，掌握數學本質內容，由此形成相應的觀念和能力. 注重學生核心素養提升的教學不能局限于單一化的應試目標，而應該關注學生數學必備品質與核心能力的發展，那么我們的高中數學教學應該如何調整呢？為此，筆者提出這樣一個話題：核心素養視域下的高中數學情景創設，希望以此來優化我們的課堂教學.

■數學情景教學與核心素養培養

情景，也就是情境，是某一事件發生的背景或環境，在數學教學活動中，情境是激活學生思維的觸發器，是他們進行數學思維的基本載體. 因此高中課堂上的“數學情景”，就是學生進行數學探究的環境，它是進行數學行為的基本條件，學生正是從情景中提取信息，并展開聯想和現象，結合數量關系和空間形式的分析，提出問題并進行研究和解決的策略與方法.

數學的核心素養可以概括為：數學運算、數學抽象、邏輯推理、數據分析、直觀想象、數學建模等六個方面，這是我們進行數學課程改革的重要方面，也是學生通過學習必須達到的目標，同時這也是我們創設數學教學情景的基本出發點. 為此，我們……